②美丽的武夷山优秀教案板书设计

《美丽的武夷山》

——北师大版语文第四册第五单元教学设计

教材分析:

《美丽的武夷山》是北师大版小学语文二年级下册第五单元《青青的山》中的第二篇主体课文。这是一篇说明性的散文,描绘了武夷山的奇山秀水。旨在引导学生热爱自然、亲近自然,体验与大自然和谐相处的感受。本文的语言与内容和谐一致,采用比喻和顶真的写法,简洁而明丽。但是本课生字较多,识字量较大,对于一些学困生来说,朗读起来难度较大。

教学策略:

积极创设情境,激发学生阅读的兴趣。突出学生的主体地位,给学生充足的时间,让学生在读中感悟,读中想象,要让优美而富有情趣的文字触及他们的心灵。这样,武夷山的美丽风光将会在他们的心灵深处留下深深的印象。

教学目标:

1、学生能够认识本课的14个生字,会写7个生字。

2、学习正确、流利地朗读课文,感受武夷山的美丽。

3、了解武夷山名字的传说,激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:

学会本课生字、新词,了解课文主要内容。

教学过程:

第一课时

一、故事导入,激发兴趣。

在我国福建省西北部有一座美丽的大山。相传尧舜时期,这里是一片荒芜之地,当时洪水泛滥,民不聊生。有一位老人叫彭祖,他有两个儿子,一个叫彭武,一个叫彭夷,他们在这里开山挖河,疏通洪水,使百姓得以安居乐业。后人为了纪念他们,就把这一带的山峰取名为武夷山。(板书:武夷山)

师:你认识“武”字吗?在哪里见过它?“夷”字怎么记?

生:“武”是“武术”的“武”,我练过武术。“阿姨”的“姨”去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。

(学生齐读:武夷山)

师:现在,武夷山是我国著名的风景名胜区,它以其悠久的历史文化和众多的文物古

迹而享有盛誉。今天,就让我们一同走进这美丽的武夷山,去领略那里的奇山秀水。(师把课题补充完整)

师:看,这就是武夷山。(课件出示武夷山风景图片,学生欣赏后,再美美地读一读课题。)

【设计意图:课前播放武夷山的优美风光,从视觉上刺激学生感官,使学生沉浸在美的环境中,为课文的学习奠定基础。】

二、初读课文,自主识字。

师:请翻开书,听老师读课文。一边看书,一边听,要注意生字的读音和难读的地方。

(师配乐范读课文,学生认真倾听,感受武夷山的美丽。)

师:听了老师的朗读,武夷山给你留下了怎样的印象?

生:我觉得武夷山特别美,我也想去那里游览。

师:这么美的武夷山想不想自己去读一读?生答:想。

师:请同学们轻声读课文,画出生字词,用自己喜欢的方法解决不认识的字。

生充分自读。师巡视,把握学情。

师:老师发现小朋友读得特别认真,现在老师要考考你们,可以吗?(生:可以) (课件出示词语)师:谁来读一读?

指名领读,正音。用开火车读、齐读等形式检查认读情况。

师:词宝宝同学们都读好了,字宝宝也跑来了,你们愿意记住他们吗?(生:愿意) (课件出示生字)采用各种方式认读生字。

师:学得真快!淘气的字宝宝又回到课文中了。你能读好吗?(生:能)请同桌互相听读课文,注意把课文读正确、读流利。

(学生合作读文)

师:这篇课文有几个自然段?(生答:4个自然段)现在我请四名同学读课文,其他同学注意听,你觉得他们什么地方读得好?

每个自然段找一名同学读,其他同学听后评价。

师:请同学们再读一遍课文,想一想,这篇课文主要写了什么?

生再读课文,读后概括课文主要内容,教师相机板书:山、水、游。

【设计意图:识字教学是低年级的重点。在掌握一定识字方法的基础上,让学生在语言环境中自主识字,使学生经历识字的过程,调动学生学会生字的积极性。】

三、观察字形,指导写字。

师:学到这里同学们也很辛苦了,下面我们来写写字吧!

生读字卡。

请同学们仔细观察这些生字,看看哪些字容易写错,哪些字怎么写才好看?

生观察字形,找出易错字提醒同学注意。

师范写“最”和“爬”,生观察。

师:现在同学们翻开本子,把每个生字写2遍,对照书检查是不是一模一样。

生自己写字,师巡视,个别指导。

小组互评,展示。

【设计意图:写字教学中,坚持既动“口”,又动“手”,更动“脑”的“三动”方法。只有这样,学生才能做到“字字入心”。】

板书设计:

美丽的武夷山

山

水

游

(东长甸小学王丽萍)