①称象优质课教案

称象

马兰

【教学目标】

1、理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步陬。教育学生学***时要多观察,遇事要开动脑筋想办法。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能用自己的话讲这个故事。

【教学重点】

理解课文第四段。

【教学过程】

一、引出课题

1、今天,我们要穿越时空,来到一千多年前的三国时期,去学习曹操的儿子曹冲的故事。师板书课题,和我一起书写课题。齐读课题,“称”字读得真准!再读课题。

2、读了课题,你想知道什么?(谁?怎么?结果怎样?为什么?)

二、初读课文,检查字音

1、真会提问!带着问题自读课文,读准字音,读通句子。

2、在巡视的过程中,我发现有句话不容易读准,出示句子。

3、谁来读?哪些字他读得特别准?“得”是一个多音字,在这里读“dei”,表示必须要做什么的意思。“杆”是三声,读得真准!“秤”的后鼻音真准,谁来读这句话?我们一起来读这句话。

4、这组读音相近的词能读准吗?两个生字都是后鼻音,向他这样读。

5、还有四个词,男生读,“艘”字的平舌音读得好,女生读。

三、解答质疑

已经读了课文,这些问题能解答吗?

1、谁称象?(曹冲、官员)擦问号。

2、为什么要称象,哪个自然段在回答这个问题?

3、出示2段,这头象什么样?谁来读?

4、不仅高而且大,课文用了一个四字词叫——又高又大,象的高大体现在哪儿呢?生读,师:连用了两个比喻句,引读,身子像——,又宽又厚,腿像——,双手都抱不过来,果真是——又高又大。谁来读读这头象?齐读。

5、正因为这头象又高又大,所以官员们一边看一边议论——读。

6、称象的原因我们也知道了,擦问号。那谁最后称出了象的重量,跟着老师一起写他的名字,曹冲。描一描“曹冲”两个字。谁称象?平翘舌音分得真清楚!再读。擦问号。

7、为什么官员的办法没被采纳,请个同学读第3自然段。

8、官员们提出了几种办法?哪两种?这两个办法怎么样?不切实际,所以曹操——引读。“直摇头”是怎么摇头?加上一个“直”,摇头的程度就更深了,看来,曹操对这些办法非常不满意,再读。

9、但听完曹冲的话,曹操——引读,他的办法是什么?

四、学习曹冲的办法

1、请四个同学分别读曹冲的四步方法,听听这个办法是怎么称出象的重量的?

2、在第一步中,把大象赶上船后,为什么要‘沿着水面’画一条线呢?我们一起来看看,放ppt,什么是“沿着水面”呀?“沿着”就是挨着水面、贴着水面,既不高也不低,画一条线,这就叫“沿着水面”画一条线。

3、为什么要画这条线呢?生说,真会联系下文学习,很明显是为第二步船上装石头做准备的。这条线就像秤上的刻度,表示大象就有这么重。

4、再看第二步,为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方?看看吧,播放ppt,为什么?生说。

5、如果船身没过那条线,石头重量和大象相比,怎么样了?(说明石头比大象重了)

如果船身没有下沉到那条线,石头和大象谁重?(说明石头比大象轻了)

因此,只有当船下沉到画线的地方,石头的重量才会与大象相等。第二步多么重要,多么关键啊!谁来读?齐读。

Ppt,第三步是什么?第四步呢?

6、曹冲就是这样一步一步很有条理地说出了称象的过程,大家默读这四句话,看能不能用简单的词语来概括这四个步骤。

赶象上船沿水画线

赶象下船装石到线

称出石重

加出石重就是象重

7、借助这些词语,自己说一说曹冲称象的过程吧!谁来说说?你不仅表达清楚,还用到了一些表示顺序的词,真棒!谁还想来说说?曹冲称象的办法你们也讲清楚了,擦问号。

五、总结全文

1、曹冲才7岁,为什么能想出这种办法?

2、爱动脑筋(板书)。

3、曹冲的办法不是凭空想出来的,虽然官员们的办法不切实际,但也给了曹冲一些启示,一个善于从别人的意见中吸取一些合理想法的人,就是爱动脑筋的人。让我们记住这个年仅7岁,爱动脑筋的孩子——曹冲!

4、今天,我们自己提问,通过读书、思考、讨论找到了问题的答案。今后,我们要继续将这样的办法运用到其它课文的学习当中。