①妈妈的爱教学教案设计

妈妈的爱

教学目标;’

1了解诗歌的内容,体会母爱的无私

2 学会本课的生字,新词

3.有感情地朗读课文,背诵

教学重难点:

1引导学生朗读和讨论,体会母爱的无私

2.引导学生在自己的生活中发现爱,并试着说一段话。

教学课时:两课时

第一课时

教学目标:

1.引导学生通过朗读和讨论,体会母爱的无私。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

教学过程:

一导入新课

1.听歌曲。

2.世界上有这样一种爱,它最无私,最伟大。同学们猜猜是哪种爱。(母爱。)

3.板书课文题目:妈妈的爱。

二初读课文,读准字音

1.自己轻声读诗歌,读准字音。

2.出示生字卡片,认读生字。

扇:多音字。在“扇着”中读“shān”,在“扇子”中读“shàn”。

裳:读轻声,“shɑnɡ”。

3.自己练读诗歌,把生字读正确,并画出有几个小节。(5个小节。)

4.指名接龙读诗歌,想一想妈妈的爱都是什么。

学生甲:妈妈的爱是清凉的风。

学生乙:妈妈的爱是遮雨的伞。

学生丙:妈妈的爱是滴落的泪。

学生丁:妈妈的爱是责备的目光。

学生戊:妈妈的爱是亲切的教诲。

三理解诗句,指导朗读

1.学习第一节。

(1)自读第一节。思考:这节主要讲什么内容?(妈妈在很热的夜晚为“我”扇扇子。)

(2)思考:为什么说妈妈的爱是“清凉的风”?

学生甲:因为妈妈在很热很热的夜晚给“我”扇扇子。

学生乙:因为妈妈给“我”扇扇子,给“我”带来了清凉。

(3)引导学生想一想:妈妈给“我”扇扇子容易吗?(妈妈不困吗?妈妈不热吗?)学生甲:我想妈妈也会困。因为她上了一天班,比“我”累多了。

学生乙:我想妈妈也很热。因为她给“我”扇扇子,汗水却湿透了她的衣裳。

(4)指导朗读。

①自己练读。低声、缓慢地读,细心体会“妈妈的爱是清凉的风”。

②采取赛读、评读的形式汇报。

2.选学第二节或第三节。

(1)选择你喜欢的一小节,分组学习。

学习方法:

①读这个小节。

②想想这个小节主要讲什么内容。

③思考:为什么说妈妈的爱是……

④有感情地练读。

(2)汇报学习情况。

学生甲:第二节主要讲妈妈在雨天为“我”送伞。

学生乙:第三节主要讲妈妈抱“我”去医院。

学生丙:因为妈妈在很凉很凉的雨天,为“我”送伞,雨水却打在妈妈身上,所以说妈妈的爱是“遮雨的伞”。

学生丁:因为妈妈在“我”生病时,抱“我”去医院,还着急地哭了,所以说妈妈的爱是“滴落的泪”。

(3)有感情地朗读第二、三节。

采取推荐读的形式朗读这两节,读后师生评议。推荐的理由可以是在小组中读得最有感情的,可以是最有进步的,也可自我推荐。

3.学习第四、五节。

(1)指名分别读第四、五节。说说这两节分别讲了什么内容。

学生甲:第四节讲妈妈在“我”做错事后,教育“我”。

学生乙:第五节讲妈妈告诉“我”应该爱祖国妈妈。

(2)引导学生说一说。

这两节都是在写妈妈对“我”思想成长的关怀和帮助。平时,妈妈教导你时,你

有什么想法?你是怎样做的?最好怎样做?

鼓励学生如实说,不要唱高调。

(3)老师小结。

妈妈对我们的教导,是妈妈的爱的一种表现。作为孩子,我们应该听从妈妈的教导。

(4)指导朗读。

①分组练读,组内评读。

②汇报读,师生评议。

四拓展训练

引导学生在生活中发现爱,并试着说一说。

学生甲:有一回,我遇到了一道难题,想退却。妈妈走过来,鼓励我不要退缩,还给我耐心地讲解。啊,妈妈的爱是信任的眼神。

学生乙:有一回,同事送给妈妈一块巧克力,妈妈自己舍不得吃,小心地包好,带回家给我。啊,妈妈的爱是香甜的巧克力。

五总结全文

1.学习完这首诗歌,你有什么感想?

学生甲:我知道妈妈对孩子的爱是无私的,我们应该更加爱妈妈。

学生乙:我知道妈妈对孩子的爱体现在每一处生活细节中,我们容易忽略。今天,我体会到母爱是最伟大的。

学生丙:我知道了妈妈对孩子的爱还体现在谆谆教导上。

2.老师总结。

妈妈的爱不仅体现在对我们生活无微不至的关心上,还体现在对我们思想成长的关怀和帮助上。让我们读懂这份爱,珍惜这份爱。

板书设计:

妈妈的爱无私、伟大的爱课后反思:

课堂作业设计

1.有感情地朗读、背诵诗歌。

2.优化作业设计。

(1)用“亲切”说一句话。

(2)仿照课文仿写一节诗。

(3)在“爱心卡”上写上最想跟妈妈说的话。

第二课时

教学目标:

1.学会本课的生字、新词。

2.背诵课文。

教具准备:

生字卡片,多媒体。

教学过程:

一检查复习

1.多媒体出示:妈妈的爱是。

(学生口头填空。)

2.检查背诵情况。

(1)分组互背。

(2)指名分小节背。

(3)学生齐背。

二教学识字、写字

1.出示以下词语,指名认读。

湿透清凉学校批评责备

2.小组自学生字。

(1)在小组长的带领下,采用多种形式读生字。

(2)讨论识字方法。

学生甲:我们学习了“热”。“灬”加“执”,就是“天热”的“热”。

学生乙:我们重点学习了“凉”。“凉”是左右结构,左边是“冫”,右边是“京”。学生丙:我们用部件识字法来记“校、抱、摸、批、评、责”。

3.重点指导“责”的写法。

责:上面第三横最长,盖住下面,下面的“贝”要写得紧凑。 4.学生抄写生字,并及时反馈。 5.扩词练习。

(1)小组内说说每个生字还可以组什么词。 (2)汇报交流。

热:热情 热烈 炎热 热心肠 热火朝天 凉:清凉 凉风 凉快 乘凉 凉丝丝 校:校园 校长 母校 学校 抱:怀抱 抱负 抱不平 摸:摸底 抚摸 摸爬滚打

责:负责 责任 自责 责问 尽职尽责

板书设计

妈 妈 的 爱

三 教学反思：

课堂作业设计：

1.填上恰当的词语。

2.按课文内容填空。

妈妈的爱是清凉的风,是遮雨的伞,是滴落的泪,是责备的目光,是亲切的教诲。

3.读句子,把加点的词换成意思相反的词。 (1)这件事你越说越糊涂了。(明白) ．．(2)今天,老师在班上批评了我。(表扬) ．．(3)毛毛是个让人讨厌的孩子。(喜欢) ．．

备课资料

1.作者简介

刘丙钧,著名儿童文学作家。中国作家协会会员。河北深县(现深州)人。获奖作品:《妈妈的爱》获第二届全国优秀儿童文学奖,1982年、1983年连续两年获《儿童文学》杂志年度优秀作品奖,《笨小熊趣事一二三》获海峡两岸中华儿童文学奖征文三等奖,《高的是云,低的是雾》获校园诗歌大奖赛二等奖,诗集《绿蚂蚁》获中国作家协会第二届全国优秀儿童文学奖。

2.古诗积累

游子吟

(唐)孟郊

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。