发现具体情境和事物中的规律板书设计及意图

一年级下册《发现具体情境和事物中的规律》教学设计河北省无极县张段固学区齐洽学校苌建欣教学目标:

知识与技能:

1、通过观察、发现、推理等活动,使学生发现简单图形的排列规律。

2、能根据发现的规律进行推理,确定后续事物的排列方式。能动手创造简单的规律。

过程与方法:

通过观察、推理和动手操作等学习方式,发现简单事物的排列规律,抱、培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。

情感、态度价值观:

感受数学规律在实际生活中的应用,发现和欣赏数学的美。

教学重点:理解规律的含义,能发现简单的图形排列规律。

教学难点:能自己创造出有规律的排列。

教具、学具准备:课件;一盒彩笔;不同颜色的小花。

教学过程:

课前活动:

师:同学们,今天老师要在黑板上画一个图形,你们猜猜老师会画什么图形呢?

师在黑板上画爱心,三角形,三角形;爱心,三角形,三角形……学生们会越猜越准。

师:你们怎么会猜得这么准呢?

生会说:因为老师你画的图形有规律。

(板书:规律),这节课,我们用数学的眼光来找一找生活中的规律。(板书:找)跟着老师读一读课题,师带读2遍,齐读2遍。

一、创设情境,引入规律

1、师:六一儿童节快到了,为了庆祝节日,一年级的小朋友们提前布置教室,我们一起去看看,(课件出示图片)他们布置的怎么样?生:真漂亮,而且是有规律的。

师:哦,你们看出了规律。真是火眼金睛啊。

师:我们今天来探究一下他们教室中的——规律

二、引导探究,认识规律

1、出示彩旗图

(1)、找一找

过渡语:,我们先来看一看彩旗是怎么摆放的?(黑板挂彩旗图)生:彩旗的颜色是黄红、黄红。(师:谁能说得再详细一些?)生:一面黄旗一面红旗…一面黄旗一面红旗…(师:说得真好,谁再来说一说?)

师:为了能更好的区分它们的摆放顺序,老师这样说:小彩旗是一面黄旗一面红旗、又一面黄旗一面红旗、又一面黄旗一面红旗的摆放的。你能像老师一样的说一说吗?

师:谁再来说给全班的小朋友听一听?(2至3名学生说。)

(2)、分一分

师:如果让你给小彩旗分一分组,可以把彩旗的摆放顺序看得更清楚,应该怎么分?

生:一面黄旗一面红旗一组,又一面黄旗一面红旗一组,又一面黄旗一面红旗一组。

预设1:师:你很会思考问题哦!请你再说一次好吗?老师圈出你的分组,让大家看得更清楚。师圈出规律,并板书:一组一组,领读一组一组。)

师:你也能像他一样的说一说吗?请你再来说一说。2至3名学生说。师说:一面黄旗一面红旗为一组,又一面黄旗一面红旗为一组,又一面黄旗一面红旗为一组),老师边说边在黑板上圈出彩旗的规律,并板书一组一组。)

(3)、认识规律

师:再观察每一组的小彩旗(师指着彩旗图问),你发现什么了?生:每一组都是一面黄旗、一面红旗。

生:每一组都是2面彩旗。

生:每一组都是一模一样的。或者每一组都是相同的。

师:哇,你的发现很重要哦。

师指着彩旗图说:每一组都是相同的,像这样一组一组的(师板书:重复出现)重复出现的排列,就是有规律的排列。跟着老师来读一读这几个字,领读2遍:一组一组重复出现。

师: 跟着老师说一说小彩旗的排列规律:(一面黄旗一面红旗一组重复出现.)

师:按照这个规律往下排,下一面彩旗应该是什么颜色呢?

生1:这面旗是黄色的。师:真棒!

2.出示小花图

过渡语:再来看一看小花是怎么排列的?(说的时候大屏幕出示小花) 生:一朵红花一朵紫花、又一朵红花一朵紫花、又一朵红花一朵紫花…生:是(一朵红花一朵紫花为一组重复出现的.)

师:真会动脑筋。

师:按照这个规律往下排(课件演示小花的圈组)下一朵小花该是什么颜色呢?

生:我知道下一朵花是红色的。

师:好厉害!

3.探索灯笼和人物规律。

出示会场图。

师:彩旗、小花的排列规律已经找到了,请翻开课本第85页,翻到了的小朋友请举手,跟着老师念题目:圈出灯笼和小朋友的排列规律。过度:灯笼的排列规律是什么呢?课件演示灯笼的每一组。

生:灯笼是一个红色两个蓝色一组重复出现。

师:你的回答让我们一下子就听懂了!

师:圈对了小朋友举手,错了的请立即改正。

师:按照这个规律继续往下摆,下一个该是什么颜色呢?

生:红色。师:聪明!

出示主题图

师:(出示男女图)那排练节目的小朋友呢,又有什么规律?师课件演示圈男女的图。

生:是一个男生一个女生一组重复出现。

师:掌声送给会思考问题的小朋友。

师:圈对了的小朋友举手,有错误的快速改正。

4、师领着小结:我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友的排列规律,指着彩旗说:小彩旗是一面黄旗一面红旗一组重复出现的。师先用彩旗示范说,又指向大屏幕引着说小花、灯笼、小朋友的排列规律,然后回归黑板强调像它们这样一组一组的重复出现的排列(至少重复出现三次),就是有规律的排列。

三、联系生活,欣赏规律

1、过渡语:今天同学们表现的很棒,老师想邀请大家请看一些美丽的图片,想看吗?我们一起来欣赏一下这些图片。

2、课件出示:欣赏有规律的图片。

师指着课件说:你发现()的规律了吗?(课件展示楼梯、地板革、衣服、树木、男女和女生、苹果和梨、糖)

3、《春夏秋冬图》,师指着图问:你发现它的规律了吗?今年有春夏秋冬?明年呢?明年也有春夏秋冬,后年呢?也有春夏秋冬,每年都是春夏秋冬四季交替,所以是春夏秋冬一组重复出现的。

3、看了这些有规律的图片,你能找一找我们身边的规律吗?(指名回答)

师:真能发现!很会观察啊!

这么精明的发现,老师都忍不住为你点赞!

你的发现,让我们的课堂更精彩!

你的观察力很不一般哦。是个会观察的孩子。

四、达标训练

1、做一做

师:看大家这么聪明,老师想出题考考大家,你敢接受挑战吗?(课件出示第85页做一做。)

师:完成课本第85页的做一做,跟着老师念一念题目,按自己喜欢的规律涂色,并圈出你的涂色规律。(师领读2遍题目)拿出彩笔,开始动手吧。

2、展台展示学生作品

师:请你来做小老师,(把学生领到展台前)给大家说一说你是按怎样的规律涂色的?

师:表达得很清楚,掌声送给他!你能像他一样的介绍吗?

你涂色的规律很不一般哦。

小花涂得真漂亮。

掌声,送给会动脑筋的你!

3、创造规律

(1)师:(小朋友们真聪明,都有一双发现规律的眼睛,相信你们也有一双能干的小手。)老师想请你们帮个忙,愿意吗?

仔细听题,听清楚题目要求再动手。

(1)用拍手或者做动作的方式来创造规律

(2)小组内分工协作,完成任务。

师:比一比哪个小组合作得好,最先完成任务。

(3)小组代表展示。(展示拍手)(展示做动作)

师:你们小组的设计很有创意。创造了这么好听的拍手规律。

真会动脑筋,设计出了这么优美的舞蹈动作!

4、找规律,看看括号里应该画什么?(课件展示)

○○□○○□○○□()()()

5、被遮住的灯笼是什么颜色的呢?(课件展示)

6、课堂小结

师:生活中处处有规律,只要大家用心观察,多动脑筋,一定能发现且创造出更多的规律,让我们的生活更加美好!

师:下课,小朋友们再见。

生:老师再见!

板书设计:

找规律

(彩旗)

一组一组重复出现(至少三次)