什么是面积教学活动设计方案

《认识面积单位公顷平方千米》教学设计

数学目标:

1、学生认识面积单位公顷和平方千米,能感受1公顷和1平方千米的实际大小,并能进行简单的面积换算。

2、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用,增强学生学习数学的兴趣。

3、利用数据资料、图片资料,学生进行爱国主义教育。

重点难点:

学生认识面积就单位公顷、平方千米,感受1公顷、1平方千米的实际大小

教具学具准备:

中国地图、多媒体课件,测绳。

教学过程:

一、设疑激兴,引出新知

师:我们前面学习过哪些面积单位?它们之间存在什么关系?

师:同学们能比划出它们的大小吗?

师:能不能用以前学过的面积单位,来测量我们的操场,今天这一节课我们到操场去认识比平方米大的面积单位,板书课题

二、实践活动,建立概念

(一)认识公顷。

1、学生体会1公顷的大小(到操场实际测量)

①教师把全班学生分四组。

②每组组长负责分工测量、记录。测量出边长是100米的正方形,学生均匀站在每条边上。

③教师巡视指导及时调整学生活动中的误差。

④完成后让学生看一看这个正方形有多大?估一估有多少个1平方米?告诉同学们这么大的面积就是1公顷。

1公顷就是边长100米的正方形的面积。

2、让学生计算这个正方形的面积就是多少平方米。

教师根据汇报板书:

100×100=10000m2 1公顷=10000m2

3、实践应用。(回到教室)

①出示课本情景图片,它们的面积是3公顷,让学过想象一下它有多大?合多少平方米?

②课件出示天安门广场图片,天安门就广场是世界上最大的广场面积约是40公顷合()平方米,想象有多大?

出示故宫图片,它是世界上最大的故宫,占地720000平方米,合()公顷,想象有多大?

③学过估一估:我们的校园占地约()公顷。

(二)认识平方千米

1、师:刚才我们实际测量面积是1公顷的正方形,同学样想象一下100个那样大的正方形有多大?

师:这么大的面积就是我们这一节所学的另外一面积单位平方千米(平方公里),同时板书:1千米2就是边长1000米的正方形的面积。

让学生结合实际想象边长1000米正方形的大小。

3、实践应用。

(1)出示中国地图:

问:谁能说出我国领土的面积有多大?你是怎样知道的?想象有多大?

(2)出示:

①地球上陆地总面积是1.49亿平方千米,海洋总面积是3.61亿平方千米。

②世界面积最大的国家是俄罗斯1710万平方千米,其次是加拿大997万平方千米,我国960万平方千米居第三位。

(3)2千米2=()公顷

4000公顷=()千米2

(4)开垦一块边长是200米的正方形荒地,这块地面积是多少公顷?合约多少平方千米?

三、思维训练

1、一块正方形的稻田周长是2400米,这块稻田面积有多少公顷?

2、一个长方形植物园占地35公顷,它的边长是700米,宽是多少米?

3、课本53页练习二第7题。

四、小结

五、课外实践

1、调查所在城市广场占地多少公顷。

2、调查所在城市占地多少平方千米。