②小山羊和小灰兔教学设计(第一课时)

《小山羊和小灰兔》

年级： 二年级 执教人： 王芳 授课时间：2018年4月9日

设计理念：

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。应当让语文课程丰富的人文情怀与语文本体的字词句篇，共同生成于学生听说读写的语文实践活动中去。

教学目标：

1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

2、练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。

3、理解课文内容，从小养成讲信用的好习惯，学会真诚待人，用心做事。 教学重点：

练习有感情地朗读课文和复述故事内容。

教学难点：

对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。 教学流程：

一、回顾课文内容

1.这节课我们来学习《小山羊和小灰兔》（板书课题），伸出小手，和老师一起写课题，我们一笔一划，工工整整地写,写“兔”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀！

2.课文预习的怎么样？

大家已经养成了预习课文的习惯，预习的很认真，非常好。现在，我来检查预习效果怎么样？

出示词语幻灯片，检查识字情况：

（1）逐行出字词，

出示“晨”图片，（看图猜字）提问你是怎么记住这个字的？（形旁表义，声旁表音，手持石锄，日出而作）

出示“操”你还会给它换什么偏旁？（澡、燥、噪、躁）

喿，既是声旁也是形旁，表示成群小鸟在树上呱叫。操

，篆文

脚）

（2）出示词语“早晨、做操 、蘑菇”，说说第一段内容。 （手，挥动拳（噪，集体呐喊），造字本义：集体喊着口令训练或演习。

(3)出示课文第二段内容,指名读文再齐读,出示重点词“等啊等啊、遇见、耽误”说内容。

(4)自己读课文3、4段,读词,“抱歉顺路犹豫”说内容,抓关键词可以叙述课文内容,把这三部分内容合在一起,就是这篇文章的内容了。

二、精读课文,深入理解

1. 朋友之间约定去采蘑菇,心情会怎样?带着你们体会到的心情自己读读第一自然段。

2.可是后来,事情确没有那么让人喜悦了。再仔细看看课文,小山羊和小灰兔给你留下了怎样的印象?你是从哪句话看出来的呢?用横线把它画出来,再把你画的句子读一读。和同桌交流一下。

3.我们先来说说小山羊,生汇报。

生:小山羊很守信用。幻灯片出示第二三自然段中语句。(1.小山羊在家里等啊等啊,等里很久也不见小灰兔来。2.小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊,直到太阳快下山了,小灰兔才来。

师:请大家自己读一读描写小山羊的这段话,从哪里能看出来他很守信用(等啊等啊)

出示句子,对比读。

小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。

小山羊在家里等了很久也不见小灰兔来。

师:你读出了什么?

生:这个词表达出他在家里等了很长时间。

师:哪个同学来读一读,指名读。

师:想想这么长的时间,小山羊在家里可能会做些什么呢?

用"一会儿___________一会儿___________”说一说提示:(你有没有在家里等人的经历?当时你的心情怎么样?可能边想边做什么?)(皱着眉头在屋子里走来走去、踮着脚尖望向窗外心想:怎么还不来? )

师:这个时候他什么都干不进去,只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。

谁能把小山羊等待时焦急的心情读出来?

师:还有哪些词语说明了等的时间久?

出示句子:小山羊在家里等啊等啊,等里很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭了,小灰兔才来。

再读。

是呀,我们都替小山羊着急。

4.师:可小灰兔呢?谁想说一说。

西安高新二小公开课教案 生：我找到的第二自然段。（幻灯片出示第二自然段对应语句）

师：谁想读一读？你从小灰兔的这段话中，感受到了什么？

师：小山羊在家里等的心急如焚的时候，小灰兔却在做什么？

生：他在路上遇见了小刺猬……出示遇字，强调书写。

禺，既是声旁也是形旁，表示古代贵族娱乐休闲的居所。遇，金文

居所）（辵，前行），造字本义：客人未经邀约而到访。

师：一会儿，一点儿”从这两个词，你能感觉到什么？

生：他一点也不守信用

师：他为什么这么做（他觉得我们之间的约定没什么大不了）

师：小灰兔在为自己找借口，我们来猜测一下，小灰兔现在的心里在想些什么？说一说

生：指名读

师：就这么一只不守信用的小灰兔，几句话把小山羊打发了。

师：听了小灰兔的这些话，小山羊心里想了什么？

生：很生气，很气愤。

师：还有哪位同学愿意补充？

生：我找到了第三自然段（幻灯片出示第三自然段对应语句）

屏幕出示：他抱歉地对小山羊说：“刚才我顺路去看望了小花狗，我们一起玩了一会儿，所以来晚了。时间不早了，我们明天再去采蘑菇吧。你等着，我一定来！” “顺路”，怎样才叫顺路？

顺便做的事情会耽误很长时间吗？

小灰兔是顺便做的吗？你从哪看出？（太阳快下山了）

师：出示“顺”观察字形，让孩子会想和“须”的区别，

师：这次小灰兔还是这样满不在乎的吗？你从哪里能读出来？

幻灯片出示：抱歉（理解该词）

生：我们一起玩了一会、时间不早了，我们明天再去采蘑菇吧，体会小灰兔的性格特点：和朋友约好的事情不放在心上，无所谓的态度、只顾自己高兴。

5. 那么第二天早上，小山羊还会等小灰兔吗？理解犹豫一词，小山羊在犹豫什么？

假如你是小山羊，面对小灰兔接二连三的不守信用，还轻描淡写地为自己找借口，你会怎么做？ 有没有不同的想法？四人小组讨论一下，汇报小组观点。

6.对于这篇故事的小主人公，你想对他们说什么？

三、 课外延伸 （寓，

西安高新二小公开课教案

诚实守信是我们中华民族的传统美德。老师希望大家不管在什么情况下,都应该说话算数,做一个言而有信的人。

在这里,老师送给你们两句格言——(课件出示):

1.一言既出,驷马难追。

2.言必信,行必果。

(完成“语文天地”中的“读一读,背一背”。)

四.板书:

小山羊和小灰兔

等聊(一会儿)

等玩(一会儿)晨操遇

信用

教学反思:

北师大版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》是一篇关于信用的童话故事。小山羊和小灰兔是朋友,但是小灰兔对朋友不讲信用,一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢?他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题,该如何讲解才能让孩子们感同身受,更易理解呢?

首先,我激趣导入,角色见面;

其次,通过自主识字,随文识字,同桌互测、互评,进一步认识字词。

再次,精读感悟。通过各种形式地读触摸角色,体会人物的内心世界。用一个问题统领全文:“小山羊和小灰兔给你留下了怎样的印象?”同时抓住重点词句理解小山羊的守信与小灰兔的不讲信用。如:等啊,等啊;深入角色;

最后拓展延伸,续写故事。学习课文最后一节时,设计了“如果你是小山羊,你会怎么做?”的环节,让学生展开对话交流,每个学生都有自己最想说的话,“我会去等小灰兔,因为……”,“我不会去等小灰兔,因为……”然后进行由说到写的过程,从而达到了启迪学生关注生活做一个守信的人的理念。

当然上完课,我也发现了许多不足,课堂机智不够。时间分配上不太合理。对人物的体会挖掘不够。总之,许多不完美的地方,还需改进。