真分数和假分数板书设计｜教案在线预览

资料摘要

设计说明本节课的教学内容较多,要根据学生的实际情况进行设计安排,体现以人为本的教学理念,重点突出以下两点:1.放手让学生自主探究,突出知识的形成过程。自主探究是重要的学习方式之一。本设计从学生已有的知识经验出发,给学生提供自主探究的机会,让他们在经历知识形成的过程中,真正理解和掌握真分数和假分数的特

资料类型：教学教案文档

所属课文：真分数和假分数

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2018-04-29 15:52:00

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学校：庆阳市西峰区向阳小学

真分数和假分数板书设计

未知

2018-04-29 15:52:00

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关键词：真分数和假分数板书设计

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设计说明

本节课的教学内容较多,要根据学生的实际情况进行设计安排,体现以人为本的教学理念,重点突出以下两点:

1.放手让学生自主探究,突出知识的形成过程。自主探究是重要的学习方式之一。本设计从学生已有的知识经验出发,给学生提供自主探究的机会,让他们在经历知识形成的过程中,真正理解和掌握真分数和假分数的特征,同时获得丰富的数学活动经验。

2.渗透数形结合思想,帮助学生构建概念。数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中,学生在积极参与教学活动的过程中,通过独立思考、合作交流,逐步感悟数学思想。本设计为学生提供了直观素材,用分数表示出各图中的涂色部分,比较各分数中分子和分母的大小,突出了教学的直观性,体现了数形结合的思想。这样的设计有利于帮助学生理解概念、辨析概念、构建概念。课前准备教师准备PPT 课件圆形纸片学生准备圆形纸片教学过程⊙创设情境,

合作探究

1.创设问题情境。(1)课件出示:这个分数有可能是四分之几?(学生自由回答)(2)学生在圆形纸片上涂色来表示这些分数。

2.合作探究:怎样画图来表示呢?(学生自主画图)设计意图:让学生通过自主探究发现一张圆形纸片不够,从而产生矛盾冲突,要解决这个矛盾,还需要这样的一份。通过观察,理解是把一张圆形纸片看作单位“1”,平均分成4份,表示这样的5份。

3.探究新知1.认识真分数

(1)借助对的理解,用分数表示图中的涂色部分。

(2)通过比较,初步感知真分数的特点。师:比较上面各分数中分子和分母的大小,这些分数比1大还是比1小?并说明理由。(学生观察后,试着回答)预设生:三个圆分别被平均分成了3份、4份、6份,也就是把单位“1”平均分成了3份、4份、6份,而涂色部分分别只有1份、3份、5份,所以它们所表示的分数都比1小。

(3)真分数的意义。师:上面的3个分数都是真分数。我们过去接触过的分数,大多都是真分数。那么你们能说说什么叫真分数吗?(学生独立思考后,与同桌交流一下再汇报)

(4)小结:1.分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。2.认识假分数,分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1。 (1)课件出示,引导学生讨论涂色方法。(2)学生独立完成后与同桌交流。(3)学生汇报。

关于本教案的常见问题

Q：真分数和假分数板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《真分数和假分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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