约分教学设计及课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

《约分》教学设计教学目标1.理解和掌握约分的方法.2.掌握最简分数的概念.教学重点掌握约分的方法.教学难点训练学生很快看出分子、分母的公约数,并能够准确判断约分的结果是不是互质数.教学步骤一、创设情境,生成问题1.口算.135÷5 33÷3 799÷345÷9 66÷11 2

资料类型：教学教案文档

所属课文：约分

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2018-04-24 17:18:00

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学校：会宁县回民小学

约分教学设计及课堂实录

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关键词：约分教学设计及课堂实录

正文

《约分》教学设计

教学目标

1.理解和掌握约分的方法.

2.掌握最简分数的概念.

教学重点

掌握约分的方法.

教学难点

训练学生很快看出分子、分母的公约数,并能够准确判断约分的结果是不是互质数.

教学步骤

一、创设情境,生成问题

1.口算.

135÷5 33÷3 799÷3

45÷9 66÷11 24÷8 36÷12 125÷5

2.投影出示下列各题,

(1)说出能被2、3、5整除的数有哪些特征?

(2)说出下面每组两个数的公约数.

18和 24 12和 30 9和 72

(3)指出下面哪两个数是互质数.

3和8 12和8 5和2 7和4

(4)在括号里填上适当的数,并说出你的根据.

二、探究交流,解决问题

(一)教学例1.

例1.化简.

1.启发学生思考化简的实际含义.

教师提问:看到例题1这个题目,你想做些什么呢?

2.提问:结合分数的基本性质,怎样将化简?

(1)分母24、分子18有公约数2,先用公约数2去除分子、分母

(板书:)

(2)9和12还有公约数3

(板书:)

教师明确:分子和分母是互质数就不能再化简了,这种过程叫约分. 3.引导学生总结归纳出约分的意义.

板书:

4.揭示最简分数的概念.

5.反馈练习.

指出下面哪些分数是最简分数.

(二)教学例2.

例2.约分.

2.师生共同小结:在约分时要把分子、分母的公约数记在脑子里,直接口算,通常要除到得出最简分数为止.如果一下能看出分子和分母的最大公约数,直接用它们的最大公约数一次约分比较简便.

三、巩固应用,内化提高

1.回答.

(1)判断下面哪些分数是最简分数,并说出为什么?

(2)观察下面每个分数的分子和分母,哪些有公约数2?哪些有公约数5?哪些有公约数3?

2.下面哪些分数没有约成最简分数?

四、回顾整理,反思提升

通过今天的学习,谈谈你学到了哪些新知识?

关于本教案的常见问题

Q：约分教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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