整理和复习优秀教案设计

《两位数乘两位数》练习课教学设计

番禺仲元实验学校卢玲

【教学目标】

1、引导学生参与两位数乘两位数的算法的梳理过程,感悟“知识整理”的方法与策略。

2、能够运用算法进行正确的计算,培养学生良好的审题习惯,提高学生计算能力。

3、通过“三研”学习和“四步”互动交流,让学生多角度质疑、思考,体验整理提升的快乐。

【教学重点】自主参与两位数乘两位数的算法的梳理过程。

【教学难点】运用算法进行正确的计算。

【课前准备】

1、摸底作业:

① 27×14 ② 63×25 ③59×22 ④ 78×82 ⑤ 201+7×81

2、好题推荐:每人推荐一道好题,分析好在哪里?准备与同伴交流。

【教学过程】

一、好题推荐,导入复习

1、小组研学。

同学们!课前我们每个人都搜集了一些关于两位数乘两位数的好题,请先在小组内互相交流下,你选的题好在哪?然后把它们集中贴在同一张A4纸上。

2、展示互学。

(1)思考:小组内介绍自己推荐的好题,好在哪里?哪个小组愿意将你们搜集的好题与大家分享一下?

(2)听了汇报后,还有没有其他小组补充的(不同类型的例子)?

【设计意图】通过学生自己的好题推荐,让同学们明白,计算时易错的原因,从而引出练习课题。

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二、回顾整理,建构网络

1、出示课题,默读目标。

从刚才同学们推荐的好题中,让我们回顾了两位数乘两位数的计算方法。这就是我们这节课所要练习的主要内容。(出示课题)请同学默读一下研学案中这节课的研学目标。

2、小组研学,完善算法。

请同学们思考:在计算中,有哪些需要注意的问题?

(1)独立完成研学案中的回顾整理,归纳计算方法。

(2)小组分享自己的发现,交流后进一步完善算法。

3、展示互学,质疑与补充。

(1)展示交流,质疑补充。

(2)小结:同学们不仅能总结出两位数乘两位数的计算方法,还能提醒同伴们,计算时要注意的地方,这种学习方法很棒!

【设计意图】引导学生梳理两位数乘两位数的计算方法,不仅帮助学生进一步地掌握算法,还提高了学生的认知水平。同时帮助学生积累了梳理知识的活动经验。

三、重点强化,巩固提高

1、典题分析,强化认识。

(1)前测猜想,统计分析。

同学们!昨天的摸底作业中,发现同学们在计算过程中出现了不少的错误。你猜猜哪一题的错误率可能会高一些,并说出猜测的理由。(教师演示计算错误人数统计图)

(2)找错归因,查漏补缺。

①(选择题误较多的四题)请同学们对典型错误进行改正,并找出错误的原因。

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②选择一个有修改痕迹的题目（学生），说一说自己当时修改过程的想法。

（3）小结:我们在做题时,应首先仔细观察题目数据特点和符号特征,然后运用的计算的方法,细心计算。

【设计意图】通过演示学生自己搜集到的典型错例，让学生在交流互学中,充分暴露学生思考与反思的过程,通过自主反省及互学反省,进一步提高了学生的数学反思能力,且对学生所学知识进行查漏补缺。同时在反馈中帮助学生积累学习的经验。

2、解决问题，灵活运用。

学校开展“我阅读，我快乐”读书活动，图书室要购买以下两种图书：

（1）请根据以上信息，你们能提出哪些数学问题？

（2）交流后选择其中代表性问题，独立解答问题。(

展示一两位同学的答案)

（3）小结:数学源于生活,用于生活。

【设计意图】数学知识的学习，其最终目的是能应用于生活,通过呈现与生活实际相紧密相联系的习题,进一步让学生感受到乘法计算可以帮助我们解决很多实际问题,提高了学生的综合能力。

3、堂上检测，自我反思。

必做题：① 一个工人每星期工作35小时，12个星期共工作多少小时？

② 一盒铜钉的价钱是4元5角，工人师傅买了15盒铜钉，一共要付多少钱？

选做题：某种邮票每套12张，售价24元，今天工作人员共卖出38套这种邮票，一共卖了多少钱？你还能提出什么问题？

【设计意图】检测题的内容以学生易错易混题为载体，及时检验学生对于计算方法的掌握情况，通过练习后进一步提高认知水平。

四、课堂总结，自我评价

通过今天的学习，你想说点什么？还有什么新的认识或想法？

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