写数 读数ppt专用说课稿内容

第1课时:写数

【教学内容】

教科书第7 --8页,例1、例2、例3和课堂活动第1 -- 3 题,练习二第1、2题。

【教学目标】

1. 初步掌握万以内数的写法。借助计数器认识万以内数的写法,能正确的写万以内的数,能结合具体的数,说出写的方法。

2. 会正确地写数表达交流信息,体验数学的价值。

3. 经历交流学习的过程,培养合作意识和协作能力。

【教学重点】

初步掌握万以内数的写法。

【教学难点】

中间、末尾有0的数的写法。

【教学准备】:

教师:计数器。

学生:计数器。

【教学过程】:

一、复习引入

前面我们学习了万以内数的组成,现在我说你拨,敢接受我的挑战吗?请准备好计数器。1.挑战拨数

思考:“六个一”组成多少?怎么拨?“三个百、四个十和五个一组成多少?怎么拨?

学生拨珠后,追问:你能说说怎么在计数器上拨数吗?

小结:有几个百就在百位上拨几颗珠子,有几个十就在十位上拨几个珠子,有几个一就在个位上拨几个珠子。

2.揭示课题

看来在计数器上拨数难不倒你们,那你们能把计数器上的数读出来、写下来吗?

今天,我们就来学习万以内数的写法。(板书课题:万以内数的写法,齐读)

二、探索新知

(一)教学例1,学习写数方法

1.认识数位

提问:现在我想拨4个千,你知道怎么拨吗?1个万呢?

追问:那千位、万位又在哪里呢?请看着计数器上的数位顺序和同桌相互说一说。

抽生介绍:从右边起,第3位是百位,第4位是千位,第5位是万位。

提问:谁能把我们学过的数位有顺序地连起来说一说?

追问:你能说出每一个数位上的计数单位吗?

2.拨珠写数:65,265,3246

(1)在计数器上依次拨出65;265;3246这3个数,说说数的组成,再把这3个数写下来。

(2)同桌交流,说说怎样写数。

(3)抽生汇报写数结果,全班交流写法。

讨论:(1)写数从哪一位开始写起的?(小结板书:写数是从高位写起。)

(2)几千怎么写?几百怎么写?几个一怎么写?(小结板书:几千在千位上写几,几百在百位上写几,几十在十位上写几,几个一就在个位上写几。)

学生完整地齐读一遍写数方法。

3.巩固写数:1423

(1)学生试写第7页“试一试”的第一幅图的数,一人板演。

(2)订正时,请学生说说写数的方法。

(二)教学例2,学习写数中“0”的处理

1.在计数器上拨数

(1)根据要求拨数:请同学们在计数器上拨数,第一个数是“二千六百”。

展示,追问:“二千”在哪位上拨几?“六百”在哪位上拨几?十位、个位上拨不拨珠子?为什么?

(2)第二个数是“三千零一”。

展示,追问:“三千”在哪位上拨几?“一”在哪位上拨几?百位、十位上拨不拨珠子?为什么?

(3)讨论:你发现这两个计数器上的数与刚才学的例1中的数的不同点了吗?

追问:那怎么办?你准备怎么写这两个数?

小结:哪一个数位上一个计数单位也没有,就在这一位上写0占位。

2.看计数器写数

学生尝试写数后,全班交流。

追问:第一个计数器上有几个千?写数时在哪一位上写几?有几个百?写数时在哪一位上写几?十位上有几个十?个位上有几个一?十位上、个位上1个计数单位也没有怎么办?什么都不写行吗?

追问:十位上、个位上用几个0占位?占哪些数位?

用同样方式教学写3001,突出“千位上写几?百位、十位上写几?为什么?个位上写几?”3.巩固写数:2041,5002

(1)学生试写第7页例2下的“试一试”中二、三幅图上的数

(2)讨论交流每个数是哪些数位用‘“0”占位。

(三)教学例3,写出横线上的数:四千八百,二千零七十五,巩固写法

1.学生独立写出例3的两个数,并说说写数时是怎么想的?

2.完成例3下面的“试一试”后,再全班交流想法。

六千一百四十五五千零五十四千零一

讨论:(1)写数时从哪一数位开始写,按怎样的顺序写?

(2)每一个数位上的数怎么写?

(3)什么时候写“0”占位?

三、巩固练习

写数游戏,完成课堂活动第2题“你拨我写”。(可以师拨生写,也可以生拨生写。)

四、全课小结

通过今天的学习,你收获了什么?你是怎么学到这些知识的?你快乐吗?

五、巩固练习

1.课堂活动第1题、第3题。

2. 练习二第1-2题。注意“翻坎数”要“满十要向前一位进1”、“用0占位”。