除数是一位数的除法名师教学设计

用2-6乘法口诀求商

【教学内容】教科书第23页例1,

【教学目标】

知识与能力:

1.初步学会用乘法口诀求商。

2.经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。

过程与方法:合作探究

情感与态度:

用丰富、生动教学内容,激发学生学习的情趣,调动学生学习的积极性。

鼓励学生算法多样,促使学生逐步树立学好数学的信心。

【课前准备】

教具、学具准备:

例1情境图的放大图

【教学过程】

一.创设情境,引入新课

师(讲故事):小朋友们,今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。有一天,小猴和他的好伙伴下山去玩,走着走着,他们看到一棵桃树上结满了又大又红的桃,急忙摘了一些,兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来了这么多桃,可高兴了,说:“今天,妈妈给你们分桃吃。”

二.自主探究,学习新知

1.用动手操作,探究方法。

师:小猴摘了多少个桃?(12个)

师:猴妈妈准备给每只猴子分3个,可以分给几只猴子?

(板书“12个桃,每只猴子分3个,可以分给几只猴子?”)

(学生思考后师指名列算式,并板书 12 ÷3)

师:究竟能分给几只小猴呢?各小组来动手分一分,

再说一说分的过程。分组合作分桃拼叙述分的过程)

生回答:我们先分给第一只小猴3个桃,再给第二只小猴3个桃,然后给第三只小猴3个桃,最后剩下3个桃正好可以分给第四只小猴。所以,12个桃可以分给4只猴子。

生2:我们是3个3个分的,分给了四只小猴。(最后师用动画再演示一遍分桃的过程)

2.小组合作,交流方法。

师:大家通过动手分,知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分,又该怎样想呢?

(先分小组讨论,之后再分组向大家汇报)

生1:我们组是这样想的,有12个桃,分给第一只小猴3个后还剩下9个,分给第二只小猴3个后还剩下

6个,分给第三只小猴后还剩下3个,最后把剩下的3个桃分给第四只小猴,正好分完。

生2:我们组是这样想的,1只小猴分3个,两只小猴就分6个,3只小猴就分9个,4只小猴分的正好是12个挑。

生3:我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。因为“三四十二”,所以12个桃可以分给4只小猴。 3.点明课题,学习新知

师:刚才有一组同学用乘法口诀很快就找到了问题的答案,这节课,我们就来学习怎样“用2~6的乘法口诀求商”。(板书课题)

师:12÷3的商是几?你是怎样算的?谁能说一说?

生:我想3和几相乘得12,因为三(四)十二,所以商是4。

(板书“想:三(四)十二”,并让同桌叙述这一思考过程)

三.巩固方法,灵活应用。

师:如果猴妈妈“把 12个桃平均分给 4只小猴,每只小猴分几个?”

(板书,指名学生读题,然后列式)

师:12÷4=?你是怎样算的?(同桌俩人说一说)

四.课堂小结。

刚才我们先通过动手分一分算出12除以3的商,然后又学习了用乘法口诀求商的方法。我们还知道用“三四十二”这句口诀不仅可以计算12+3等于几,还可以求出了12除4的商。

五.分层练习,巩固新知

1.“做一做”第1题。让学生独立完成,要求做的时候想一想这些题目有什么特点,引导学生说出用同一句乘法口诀可以计算两道除法算式。

2.练习五第1题。

先让学生认真观察气球图,然后说一说图意,最后再在()里填上合适的数。

3.口算练习。

师出示折叠口算卡片(左边是算式,右边是口诀,先把口诀向后折叠,当学生说出口诀时,再把口诀打开)。

a.先让学生说出用哪句乘法口诀,再说出商。

b.让学生直接说出商。

六.全课总结,深化新知

师:同学们,谁能说一说这节课我们都学会了哪些本领?

生1:我们学会了用乘法口快来求商。

生2:还知道同一句乘法口诀可以计算两道除法算式。

七.数学活动

涂色游戏。(给每人发一张写有不同算式的纸,让学生根据纸上的色彩注释,给写有对应商的部分涂上相同的颜色,看一看涂出的是什么图案,之后对学生的作品评比。