5 迷人的青海湖优秀教学设计

5、迷人的青海湖

教学目标:

1、自主识记生字,认识"硕"等八个生字,学会"嫁"等八个生字。能通过查词典、联系上下文理解词语,自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的自然段。

3、阅读课文,理解课文内容,感受青海湖的美丽景色,体会作者的思想感情。

教学重点:

理解课文内容,感受青海湖的美丽景色,激发学生对祖国壮丽山河的热爱。

教学难点:

学习作者细致的观察,生动的描写。想象文中所描述的画面。

教学过程:

一、激趣导入新课

1、导语:同学们,前几天,我们领略了黄果树瀑布的雄伟气势,观赏了江南如诗如画的美景。今天,我们一起去"世界屋脊"的青藏高原旅游,那里有一处令人神往的湖泊--青海湖。(板书课题) 2、简介青海湖。

⑴先让学生自由说,根据课前搜集到的相关资料说,知道多少就说多少、教师对表现好的给予表扬。

⑵教师补充:青海湖,蒙语叫"库库诺尔",藏语叫"错温布",也就是"青色的湖"的意思。青海湖是我国最大的内陆湖,青海湖湖水含

氧量少,含盐量大,是一个咸水湖。(出示几张相关幻灯片)

二、初读课文,整体感知。

1、学生用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文,要求读准音、读通课文。

2、检查自学情况。

⑴检查生字读音。

硕()宛()倩()

瀚()喇()叭()

嫁()咸()纵()

泊()毡()驶()

⑵读词语。

文武双全诗情画意纵横星罗棋布悠然自得烟波浩渺美不胜收和睦相处争权夺利硕大无比

⑶浏览课文,找出表示地方位的词语,理清作者游览的行踪。

(明确:客车西行来到日月山和倒淌河――再往前行驶到达青海湖(在菜花地稍作停留)――沿着青海湖一直往前行驶)

三、再读课文,把握主要内容。

1、默读课文,思考:

⑴课文写了哪些内容?

⑵课文写了青海湖的哪些地方的景色?

⑶除了写景,作者还介绍了青海湖的什么情况?

2、讨论交流。

⑴生回答,同学们可自由补充。

⑵介绍了日月山牧场的景色和青海湖的美景。(请将自己喜爱的句子做上记号,并互相读一读。)

⑶除了写景,作者还介绍了青海湖的名称由来。

四、深入理解课文,体会作者感情。

1、你觉得青海湖哪些地方最迷人?把句子找出来读一读,并说说理由。

2、小组交流。

3、全班交流。

⑴雨过天晴,每一扇车窗都成了油画的画框……天高云淡,远处,天和地连成一片……

作者用拟人、比喻的手法,写出了高山牧场的恬静、美丽,展示出一幅人与自然和谐共生的画面。

⑵海湖烟波浩渺……满眼金碧辉煌,美不胜收。

晶莹明澈的湖水、金灿灿的油菜花、碧绿的农作物,显示出一片生机勃勃的景象,字里行间无不透出作者对青海湖的赞美、喜爱之情。

4、有感情地读最后一个自然段。思考:祝福你,祝福青海湖什么?

5、选择自己喜欢的段落读一读,并背诵下来。

五、总结全文

你觉得这篇课文有哪些地方值得学习?

引导学生小结文章值得学习的地方:

1、词语丰富,比喻恰当,使文章生动、形象、优美。

2、观察与想象相结合。

3、层次清楚。

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