动物的繁殖教学设计第二课时是什么类型的资料？

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动物的繁殖教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：动物的繁殖教学设计第二课时

正文

动物的繁殖活动教学设计

教学目标:

1.让学生知道卵生和胎生是动物繁殖的主要方式。每种动物都有自己的繁殖方式。繁殖是动物的基本特征。

2.运用图片、视频和文字材料等资料,获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。

3.感受到动物新生命诞生的不易;感知生命世界生生不息的自然规律;领悟科学家坚持不懈对事物做细微观察的研究精神。

教学重点:

动物的繁殖方式

教学难点:

动物繁殖的价值和意义。

教学准备:

布置学生课前看《昆虫记》、搜集相关资料;动物的繁殖活动图片、视频、文字等资料。

教学过程:

一、激趣引入

1、我们常常看到蜻蜓点水,为什么会有这样一种行为? (看视频,学生讨论)

2、教师请学生找出其中卵生动物。

3、指着板书中不是卵生的动物提问:这些动物又是如何繁殖的呢?引出对胎生动物的繁殖方式的研究。

(让学生分享一下见过的、听过的一些动物的繁殖信息,激发兴趣。)

二、认识胎生动物的繁殖过程。

1.观看“小狗的诞生”视频。

2.交流汇报:小狗是怎样诞生的?

(1)雌狗、雄狗在干什么?交配后就能怀孕吗?

(引导学生联想植物的繁殖,进行知识的迁移,对狗的交配过程作出合理的解释。)

(2)孕育过程需要多久,才能生下小狗?雌狗在孕育小狗的过程中,可能会遇到什么困难?(猪三狗四猫挑担,就是小猪要三个月出生,小狗要四个月出生,小猫要六个月出生)

(让学生观看藏羚羊迁、出生、成长的视频,感受生命不易)

3.小结,理解胎生这种繁殖方式的特征。

三、了解更多动物的繁殖活动

1.组织活动

其实不管是卵生,还是胎生,动物们在繁殖前、繁殖过程中、繁殖之后,都会表现出一些与繁殖有关的行为。接下来,让我们来看一段视频,并对其中你最感兴趣的镜头做些记录。

2.学生观看视频,并做记录。

3.汇报交流:

(1)你们从中获得了哪些有关繁殖的新的信息?(思考:从视频中看到了什么?获得了什么新信息?)

(2)在了解动物的各种繁殖活动后,你有产生什么问题吗?对繁殖活动有哪些新的认识?(引导学生思考动物们进行各种繁殖活动其背后的意义:生命生生不息,世界丰富多彩,每种生命都值得尊重。)

(3)引导学生谈对视频的精致镜头观看后的感受,告诉学生这些镜头采集中的故事,领悟科学工作者坚持不懈对事物做细微观察的研究精神。

(说明:这些镜头大多取自法国摄影师雅克·贝汉拍摄的电影《微观世界》,他花了长达20年的时间用他的镜头语言,记录了生命世界的不易被察觉的故事。)

4.整理信息、建构概念

卵生和胎生是动物繁殖的两种主要的方式。讨论与思考:

①有没有既有些像胎生又有些像卵生的动物?(在韦恩图的交叉部分打上问号)

②有没有既不是胎生也不是卵生的动物?(在韦恩图的外边打上问号)

③假如动物没有繁殖会怎样?

(通过对反例的思考,建立起繁殖是生命的共同特征,繁殖使生命得以延续。认识到了动物繁殖的意义。)

四、课堂拓展,指导后续活动:

1.调查了解自己——我是怎么来的?

2.学生分享课前阅读法布尔的《昆虫记》的心得与感受

五、板书设计:

动物的繁殖活动

卵生:卵生(爬行类、鸟类、鱼类、昆虫)

胎生:哺乳动物(猪、狗、牛、羊、马……)

生命不易尊重生命

探索生命任重道远

资料摘要

动物的繁殖教学设计第二课时

动物的繁殖教学设计第二课时

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关于本教案的常见问题

Q：动物的繁殖教学设计第二课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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