3 钓鱼公开课教案（教学设计）

3.钓鱼

【年级学科】

四年级语文

【设计思路】

这篇课文蕴含了作者丰富的思想感情,揭示了做人的道理,给人启迪。在指导学生理解课文时,通过抓住心理活动的细节描写和表达深刻语句,让学生体会和感受作者的思想感情变化,结合生活实际,让学生懂得了在各种诱惑面前,要有抵制的勇气和力量。

【教学目标】

1.有感情地朗读课文,抓住文中关键词语,体会人物情感变化。

2.领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

【教学重难点】

重点:有感情地朗读课文,抓住文中关键词语,体会人物情感变化。

难点:领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

二课时

【教学流程】

一、导课

1.同学们,今天我们继续来学习第3课《钓鱼》,请大家伸出手

来,和老师一起板书课题,齐读课题。

2.通过上节课的学***家回忆一下,这篇课文主要讲了那三部分内容?(钓鱼、放鱼、启示)师板书。

3.你能结合这三部分内容,说说这篇课文的主要内容吗?

4.这是一篇写事的文章,但在结构上又和以往的写事类文章不一样,你有什么发现吗?(真是个了不起的发现)课文先叙述事件,写钓鱼、放鱼;后是说明事理,写“我”得到启示。由此我们可以看出,启示类的文章有两部分组成:先写事,再写启示。今天这节课,我们就围绕这两部分,一起来完成两个学习活动。

二、新授

(一)学习活动一:品味语言。

1.请同学们品析课文的一到九自然段,完成这样的话题:这个词(或短语)很有表现力,写出了。

2.先别急,来听听老师是怎么说的。第三自然段中“猛烈地甩动”这个短语很有表现力,写出了作者钓到这条大鱼很不容易,为后面作者舍不得放鱼做了铺垫。明白了吗?

3.请大家先自学,再群学,开始吧!老师发现这位同学特别会学习,手中拿笔,随时圈划,养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。

4.谁先来分享?

预设一:第二自然段中“开放日的前一个傍晚”这个短语很有表现力,写出了作者钓鱼的时间,这是父亲让作者放鱼的原因。

师:时间很关键,有了这个时间,才有了后面放鱼的故事。

预设二:第三自然段中“漂亮的大鲈鱼”这个短语很有表现力,写出了鲈鱼很吸引人。

师:说得好,作者很难拒绝这样的诱惑。

预设三:第三自然段中“得意”这个词很有表现力,写出了作者和父亲都很喜欢这条大鲈鱼,才会有后面作者不想放掉这条鲈鱼。

师:因为喜爱这条鱼,为后面作者舍不得放鱼也做了铺垫。

预设四:第四自然段中“盯着”这个词很有表现力,写出了父亲也很想要这条鱼,在想着放不放鱼

师:你很会思考,“盯着”让我们看到了父亲的犹豫,他也在经受道德的考验。

预设五:第五自然段中“急切”这个词很有表现力,写出了我很想知道父亲为什么让我放鱼。

师:很好,你看,这“急切”让我们感到作者是多么焦急和不解啊!

过渡:你们瞧,他抓住了文中的对话,品味了语言。你还能从对话中找到有表现力的词吗?

预设六:第七自然段中“大声争辩”这个词很有表现力,写出了父亲让我放鱼,我很生气。

师:“大声争辩”感受到了作者的委屈和心里不服。

大家说得都很好,让我们把理解送入对话中来读一读。请三

位同学分角色朗读课文的4-7自然段,一位同学读父亲,一位同学读“我”,你来读旁白,听明白了吗?同学们你们觉得他们读得怎么样?谁来评价?说的好,这一遍,我们一起合作读,男同学读父亲,女同学读“我”,老师来读旁白,听明白了吗?我们继续来分享。

预设七:第七自然段中“静悄悄”这个词很有表现力,写出了当时没有人会知道作者是什么时候钓的鱼。

师:说得好,没人会知道这件事。

预设八:第九自然段中“依依不舍”这个词很有表现力,写出了作者很舍不得放鱼,但是又没有办法。

师:这“依依不舍”让我们感到作者是多么的舍不得却又无可奈何呀。

过渡语:你们说的都很有道理,来看大屏幕,看老师是怎么赞同你们的答案的。

(大屏幕)

第一行:银光闪闪静悄悄(写环境)第二行:剧烈地抖动漂亮的大鲈鱼(写鱼)第三行:小心翼翼得意急切大声争辩乞求依依不舍(写“我”)第四行:盯着平静不容争辩(写父亲)小结:“银光闪闪、静悄悄”是对环境的描写,侧面烘托了父亲在道德抉择面前的坚决态度。“剧烈的抖动、漂亮的大鲈鱼”写出了鲈鱼的极大诱惑,为后文作者舍不得放鱼做了铺垫。人物的心理表现在神态变化上,而神态描写又是为表现人物服务。在对“我”的一些

列神态和心理活动的描写,让我们看到,作者把鱼放回湖中,经历了一个多么艰难的过程。“盯着、平静”是对父亲的描写,从情感说,父亲也很舍不得放鱼,但在道德抉择和实际行动上却又是坚定、毫不含糊的。

过渡语:感谢大家的精彩发言,你们说的真是头头是道。

(二)下面让我们进入学习活动二:领悟事理。

1.课文所要告诉我们的事理在哪呢?就在课文的第九自然段,启示就是要告诉我们的事理,我们一起来读读这一自然段。

2.请同学们将你读懂的内容写在文章最后一个句子之后——终生的启示:(遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”时,要有抵制诱惑的勇气。)

3.那在你的启示中,“鱼”指的是什么?

4.同学们,在你的生活和学习中遇到过这样的“鱼”吗?这“鱼”可能是什么呢?

5.是啊!在人生的旅途中,我们会不止一次地遇到诱惑人的“鱼”,当我一次次地面临道德抉择的时候,接读!

小结:三十四年前的夜晚,父亲给作者留下了永久的回忆和终生的启示,让作者受益良多,获得了事业上的巨大成功。这同样也是父亲留给我们的启示。在生活中,我们也会遇到各种诱惑和不应得的个人利益,面对诱惑和利益,我们要有抵制诱惑的勇气,做一个遵守道德的人。

三、课堂总结

同学们,这节课我们通过欣赏发现,来品味语言特色。通过深入理解,领悟了启示的含义,收获满满。今后,我们还可以运用这种方法去阅读更多的文章。今天的课就上到这里,下课!

四、板书设计

3.钓鱼

钓鱼放鱼启示