笔算乘法ppt课件配套教案内容

第2课时三年级笔算乘法

教学内容:教材P60例1。

教学目标:

1、使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。

2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法,体验计算方法的多样化。

3、培养学生初步的逻辑思维能力。

教学重点:掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

教学难点:理解两、三位数乘一位数的笔算算理。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

小游戏:接龙

10x6= 10x8= 20x2= 20x4=

40x6 = 60x8 = 49x4≈ 61x7≈

二、探究体验,经历过程。

1、出示教学例1。

师:观察图片,请同学们说出图意,并且提出一个用乘法解决的数学问题,(课件出示第60页例1情境图)

生:图中小红、小丽和小明在一起画画儿,他们三人用的是同样的彩笔,已知每盒装12支彩笔,求3盒一共有多少支?

师:怎样列式呢?为什么要这样列式呢?

生:12×3,也就是求3个12是多少。

师:请同学们先估计一下3盒大约共有多少支?

生:把12看成10,用10×3=30,3盒大约共30支。

师:要计算出精确的结果该怎样算呢?先在小组里交流。

组织学生以小组为单位讨论,也可以画图,也可以分组等。

独立思考后与小组内同学交流,教师巡视了解情况。

师:现在我们一起来听听同学的解题策略,说说你的想法吧。

学生可能会说:

方法一:画图求出得数,

6个共36个。

方法二:连加法。

12+12+12=36。

方法三:数的分解组成,

先算10×3=30,再算2×3=6,然后算30+6=36。

方法四:拆数法。

①8×3=24,4×3=12,24+12=36

②7×3=21,5×3=15,21+15=36

......

师:组织学生讨论这几种方法的适用范围。

方法一和方法二都好理解,但我们学了数学以后就应使用计算的方法来算,方法三如果因数的个数多了,算起来就比较麻烦。方法三不管因数是几都能算。方法四虽然因数不管是几都能算,但是把一个因数拆成几个一位数,再相乘,乘后再加,比较麻烦。

师:引导学生用竖式计算。

从刚才讨论的结果来看,用数的分解组合来算比较简便,那么我们就可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。

教师板书并讲解:

第二个因数要与第一个因数的个位对齐,从个位乘Array

起,先用3乘2得6,表示6个一,写在个位上;

再用3去乘十位上的1得3,表示3个十,把3写在十位上(用虚线在个位上写一个0),再把两次

乘得的积加起来就得36。

进一步说明:因为积的十位上的3表示3个10,所以这个0可以省略不写,可以把3直接写在积的十位上。教师再次板书:

1 2 ……因数

× 3 ……因数

3 6 ……积

可以请学生再说一说乘的过程。

三、巩固练习

1.做一做

3x2 23x2 123x2

2.42×2 132×2

31×2 323×3

3、连一连。

32×2 336

112×3 48

12×4 69

23×364

2.教材第60页“做一做”。

(1)做一做第1题(板演齐练,全班交流算法,比一比书写格式)。

(2)做一做第2题(板演齐练,做一做第2题,算好后相互说一说是怎样算的)。

教师:你发现这3道算式最大的区别是什么?(第一个算式,第一个乘数是一位数;第二个算式,第一个乘数是两位数;第三个算式,第一个乘数是三位数。)

这3道算式之间有什么联系?(先乘个位,再乘十位,最后乘百位,这是笔算乘法的基本方法)

3.“练习十三”第1题。

让学生独立完成后,同桌互相检查并说说自己是怎么算的。

4.“练习十三”第2题。

(1)练习十三第2题,请同学观察题目,明白题中给出的信息。

(2)组织学生独立完成,同桌再互相说说自己的算法。

(3)指名学生在班里汇报,说说为什么要用乘法来计算,用竖式是怎样算的。

(4)你还能提出什么数学问题?

四、课堂小结

在今天的课堂上,你又学会了什么?

五、作业

拓展延伸

18x2 128x2