口算乘法教案3

一、开火车练口算,复习准备

师:同学们,前面我们学习了简单的乘法知识。今天这节课我们先一起来开火车练比赛,比比哪排同学的口算水平高。

1、大屏幕出示口算题

2、学生静静思考准备。

3、开火车检查口算。

4、表扬、总结。口诀可以帮助我们快速地进行计算,希望大家熟练的背诵口诀。

5、举例2×4=,意义?(2个4相加或者4个2相加,加法的简便运算),口诀?

设计意图:

以“一位数乘一位数”的口算为开始,为本节课“整十数、整百数乘一位数”的学习打下了基础,特别是乘法意义的复习为本节课的算理这一教学重难点做好了铺垫。

二、投放目标,按目标尝试练习

(一)投放目标

师:这节课,我们在前面学习乘法的基础上,学习整十数、整百数乘一位数的口算方法。(板书课题)

通过本节课的学习,我们需要达到什么要求?(口述投放教学目标)

1、经历发现整十数、整百数乘一位数的口算的全过程。

2、掌握整十数、整百数乘一位数的口算的方法。

(二)根据情境,读信息提数学问题

1、师:同学们,我们山东处在大海边,大海不但美丽,而且物产丰富,近几年我们潍坊以美丽的北海滩、植物园、白浪河湿地等景点而闻名,吸引了国内外众多的游客前来观光旅游。小红一家也来到海边,她在海边拍下的一组镜头,想不想看?〔出示情境图〕

师:请看屏幕,这是一张捕鱼归来的照片。

师:从这张照片中你知道了哪些信息?根据这些信息你能提出哪些数学问题?

生①:我们的船有4排,每排20条。(师板书: 船4排,每排20条,一共多少条?)

生②:今天捕了大约200千克,每千克能卖4元,一共能卖多少钱?(师板书)

三、交流讨论,解决问题

(一)整十数乘一位数

1、师:同学们提出了这么有价值的问题,我们先来解决第一个问题,一共有多少条船?

⑴师:自己先把信息和问题完整地默读一遍。怎样解决这个问题?生: 20×4

⑵师:为什么用乘法计算?生:因为是求的4个20是多少。

⑶师:大家来猜想一下20×4等于多少呢?为什么等于80?

生:因为2×4得8,再在得数末尾添上一个0。

⑷师:我们就借助小棒来帮助我们验证一下、研究这个问题。老师在每个同学的桌子上放了2捆小棒,是多少根呢?对,10根捆成一捆,2捆就是20根。

现在,我们每个同学手中都有2捆这样的小棒,那4个同学有多少根小棒呢?请同学们在小组内(每个小组均是4个人)研究一下吧。

⑸学生分小组进行探究活动。师:哪个小组愿意展示一下你们小组的研究成果?

⑹小组汇报。组长:我们每个同学手中都有2捆小棒,是20根,2个同学就是40根,3个同学就是60根,4个同学就是80根。

三、类化练习,拓展创新。

1、师:学习了这么多知识,小鲤鱼想考考大家了,你们有没有信心接受挑战?好,火车开起来。课件出示:

学生回答完毕,让学生仔细观察算式,说一说有什么发现?

师稍作提示:仔细观察每一竖排的一组算式,有什么相同点和不同点?

生:每一竖排的数字都是一样的。

生:每一竖排第一排没有0,第二排添1个0,第三排添2个0。

师:对,你的观察很敏锐,每一组算式的相同点都是:运用同一句乘法口诀。

不同点:第一道算式直接运用乘法口诀,第二道算式也就是整十数乘一位数,是在积的末尾添1个0,第三道算式也就是整百数乘一位数,是在积的末尾添两个0。

四、课堂总结,渗透数学思想方法

师:这节课你有什么收获?你学会了什么?生:我们学习了整十、整百数乘一位数的口算,知道了直接利用我们原来学过的乘法口诀用整十数十位上的数去乘一位数,然后从得数的末尾添上1个0,整百数百位上的数去乘一位数,是从得数的末尾添上两个0。