一天的生活用水教学实录与评析

《一天的生活用水》教学设计

教学目标：

1、科学概念：认识到水的重要性，人们生活中要用掉大量的水。淡水资源很紧缺。

2、过程与方法：能通过简单观察和计算、统计分析等方法收集数据得出结论。

3、情感态度价值观：培养节约用水的习惯。

教学重点：通过实验感受节约用水的重要性。

教学难点：让学生在活动中充分真正认识到节约用水的重要性。

教学过程：

一、导入

师：大家认识这个标志吗？（国家节水标志）我们今天的课就与这个 “水”有关（板书：水）。日常生活中，哪些活动用到了水？

生：刷牙、洗脸、洗澡、洗菜……

师：水是我们的必需品，我们的生活离不开水。今天我们就来对一天的生活用水情况作一下调查和研究。（板书：一天的生活用）

设计思路：先出示此标志，孩子们先猜一猜，有利于提高学习积极性，然后从孩子们的回答中给予肯定，引出今天的学习跟水有关，在适当的位置板书“水”。然后发问“日常生活中，哪些活动用到了水？”此问题的提出既有利于让孩子们觉得生活中需要用水的地方还

真是很多,觉得水是人们生活的必需品,教师稍作总结又与课题结合起来,在之前的板书“水”的前面加上“一天的生活用”点出课题。俗话说好的开头是成功的一半,这样的导入贴近生活,生动而不生硬,新颖别致,言简意赅,有水到渠成的效果。

二、新授

师:出示课件,我们这节课有3个问题要来解决:一是了解我一天用了多少水?二是用水量的比较。三是制订我的节水计划。

设计思路:在成功导入新课之后,我觉得给学生以一个清晰的目标导向很有必要,所以我的第一张PPT给出了3个清晰的学习目标,这样孩子们学习过程中就不会盲目,不会失去方向,知道自己该做些什么。

师:第一个问题:了解我一天用了多少水。首先我们来做一个问卷调查,实验桌上已经为每个同学准备了一张调查表。请根据表中的内容回忆自己的生活情况认真作答。参考条件有,请大家看讲台(1瓶矿泉水大约有500毫升也就是0.5升)(2瓶矿泉水大约是1000毫升,也就是1升倒入水槽是这么多)(口杯节水刷一次牙约0.3升) (教室里一桶桶装水大约19升)

师:(点击课件:1、根据参考数据,认真写出符合生活实际的用水数据。2、写好后请小组内进行交流。3、时间5分钟。)

师:接下来我们来交流一下调查数据。老师发现大家都有严谨的科学态度,大家的数据都基本符合生活实际,且比较接近10升。

那么问题来了,我的这个问卷调查得到的数据能不能够说明一个人的

一天用水情况?

生:不全面。我们统计的只有刷牙、洗脸、洗手、洗脚、饮用几个方面,比如还有我们吃饭洗菜、打扫卫生等都还要用到水。

师:那还有没有更好的办法来了解比较接近真实情况的一个人一天的生活用水量呢?为了解决这个问题老师做了一个真相大调查,大家看这是我实际拍摄到的同一户人家24小时的水表变化情况。我们可以算出这一户人家24小时用水量为0.8立方米,老师还了解到这户人家有4口人,进一步我们可以求出每个人的日用水量约为0.2立方米,也就是200升。这个数据应该就更能够代表一个人一天的用水量,你能说说为什么吗?

生:我认为这个数据能够说明一个人一天的用水量大概有多少,因为这是一家人一天用水总量就包括他们家所有的生活用水除以每个人得到的数据,这个统计比较科学。

设计思路:为了让学生了解接近真实的一个人一天的用水量大概有多少,我的设计有些取巧。首先我让孩子们进行一个5分钟的问卷调查,这个问卷调查的表格是我自己设计的,教材上的设计是开放式的,我的表格采取了固定的。

这样的设计是为了便于比较和节约问卷调查时间,也为后面的教学同样的生活方式用水量却有不同做好铺垫。基于学生的认知经验

和规律,如果要在

5分钟之内完成调查问卷表格,可能会出现数据偏

差太大的情况,因此在要求孩子们进行问卷调查之前,我先出示了一些可参考的量让他们对一些单位量有一些基本的认知,如:教室里一桶桶装水大约19升。有了这些熟悉的可参考的量,孩子们在填写问卷调查表格来也就基本符合生活实际了。在孩子们调查问卷结束之后,我收集了很多问卷调查表进行了幻灯展示,选择了其中的两张进行张贴。

为下一个环节用水量的比较教学作好铺垫。接下来的问题至关重要:那么问题来了,我的这个问卷调查得到的数据能不能够说明一个人的一天用水情况?这个问题的提出实际上是对一个人一天用水量有多少的追问,这样的调查问卷会不会有代表性呢,这对培养孩子们科学的认识事物,全面的分析问题的能力很有帮助,一石激起千层浪,孩子们认识到了,这样的问卷调查是不全面的,比如还有洗澡、做饭

等等生活用水情况还没有统计进来。

那么有没有更好的方法来解决这个问题呢?为了向孩子们揭示生活的真相,我花了2天的时间拍摄了一户4口之家24小时的水表变化图。

这一组图的出现,既可以教给孩子生活中实用的认识水表的技能,又可以让孩子们真正了解到一个人一天当中吃饭、洗漱等等平均下来到底该用掉多少水。

师:第二个问题:用水量的比较。同样的活动过程实际用水量是有很大的区别,我们先来看看刷牙的一个情景。比较一下这两个小孩刷牙时用水量的差别。

生:一个刷牙用0.3升,一个用1升,差0.7升,将近3倍多。

师:我们刚才调查同学们同样的生活行为,也有一些差别。不同家庭之间的用水量也会有差别,有的4口之家一天用0.8立方米的水,可能有4口之家就要用到1.2立方米的水,什么原因使不同家庭之间一天的用水量不相同?

生:有可能与不良的用水习惯有关。造成了一定的浪费。

师:那么,谁能举例说说生活中有哪些用水情况会造成浪费吗?

生:比如洗完手不关水龙头…

生:学校厕所的小便池冲水龙头是常开的。

生:…

师:刚才讲到的一些不良习惯给水资源造成了很大的浪费,也许你的一些不经意的行为就造成了很大的浪费。我们很多同学可能觉得我们这里淡水资源丰富,觉得多用点水无所谓。但是,实际情况是我们这里到了夏季也会有供水紧张的时候,一旦缺水就会造成生活的很多不便。我国是一个缺水大国。请大家来看看我国的缺水情况图(出示我国缺水情况图)

师:全世界的缺水情况就更加严重。(出示全世界缺水情况介绍)如果我们还不节约用水,也许世界上的最后一滴水将是我们的眼泪。(播放视频)

设计思路:在第二个问题的教学设计上我采取了层层递进的教学设计思路。先是比较用水量,我借鉴了教材上的图

此图有同样的刷牙场景用水量却有很大不同的比较,对于理解什

么原因使不同家庭之间一天的用水量不同也很有帮助。重点是引导孩子们都理解是不良的用水习惯造成了水资源的大量浪费。对于生长在湖南浏阳的孩子们来说都以为水资源的匮乏与自己关系不大,也不能够很好体会到水资源对于生命的重要性。因此接下来我运用了几个材

料,材料一:

材料二:

声情并茂的讲述了我国的淡水资源现状和世界缺水状况,通过这两材料的阅读和理解,教室里显得静悄悄的,说明孩子们意识到了淡水资源的重要性。此时我想抓住机会再把文章做足,选择了一段简短

但又特别具有震撼力的视频进行播放,视频的最后出现在屏幕上的一句话“如果我们还不节约用水,也许世界上的最后一滴水将是我们的眼泪”将孩子们的心紧紧抓住,达到了很好的教育效果。

师:节水这么重要,我们有什么样的措施可以节约用水呢?第三个问题:制订我的节水计划。请大家小组交流,每人写出一条节水措施,看哪个小组最先完成任务。

设计思路:有了第二个部分的教学,第三个部分的推进也就显得很顺利了。大家的交流很充分,每人一条的节水措施也很快能够写完,各个小组很快就完成了节水计划。

此环节的设计是让孩子们从认识上落实到行动中去的具体体现。

三、总结提升:

师:可上到这里我们都认识到了水对于我们来说太重要了,那么谁能够告诉我自来水多少钱1吨吗?

生:大约2元。

师:真不错,希望大家关心生活。

师:这是我们学校的一张水费发票,我想让大家重点关注两条信息一是自来水的价格是1.98元每立方米,二是我们学校用水量大花的钱也不少,看4个月用了多少钱1万1千多元。作为校长,我想出台一些节水措施,请大家帮帮我,先小声的组内讨论一下,然后我再来认真的聆听大家的建议。

教学思路:原本前面的几个步骤已经基本完成了教学任务,但为了使孩子更多的接触生活,了解生活,达到自动自发的走进节水队伍中去我搬出了一张学校的水费单

这张水费单的出现让孩子们知道了水价和学校用水量之大。如何节水成了大家讨论的焦点。有孩子给了我这样的作业单

可想而知教育效果良好。

师:看到大家认识都有了很大的提高老师非常的高兴,

千里之行始于足下,我们应该有所行动,我想提议让大家都成为保护水资源的志愿者,大家同意吗?

生:同意。

师:请班长来带大家一起宣誓,请大家起立,举起右手,跟班长大声宣誓。

设计思路:在教学的最后我选择了一个让大家宣誓的形式来结束教学,我想更有利于增强大家节约用水的决心。