24. 陶罐和铁罐教学设计及教案分析

《陶罐和铁罐》教学设计

教学目标:

1、分角色、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句来读懂课文内容,了解寓言蕴含的道理。

3、有感情地朗读课文,使学生懂得不要自以为是,人各有所长,不要拿自己的长处奚落别人的短处,看问题要全面,物有所短,不要因为它的长处而看不见它的短处的道理,并初步体会同学间相处应该相互尊重、和睦相处,遇到无事生非的人也应该尽量克制自己的言行。教学重点和难点:

重点:通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚和不软弱。

难点:理解“每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处”的道理。

一、导入

上节课我们认识了国王御厨里的两只罐子,一只是陶罐,一只是铁罐,谁还记得这两只罐子有些什么特点呢?

指名说。(易碎,坚硬)

今天我们继续来学习第24课,陶罐和铁罐(板题齐读)。

二,回忆课文主要内容

请同学们打开书126页,小声读课文,想一想这篇课文主要写了一件什么事?

指名说。

出示课件1.篇童话故事主要写了国王御厨里是两只罐子,骄傲的------看不起------,常常------他。埋在土里许多年后,陶罐出土成为------,而铁罐却被------,消失的--------。

师小结。

三、精读课文,抓住课文的关键词,理解课文。

师:同学们刚才在说的时候提到一个词“奚落”,“奚落”是什么意思呢?

生:嘲笑,讽刺,挖苦。。。。。。

师:同学们真了不起,不仅说出了直接的理解,还给“奚落”找了很多近义词。今天,我们要学习一种理解词语的新方法,联系上下文,想学吗?我们就以“奚落”为例!

过渡:

师:老师看到同学们的书上已经出现道道横线,相信你们已经找到了相关句子。

你们划的和老师划的一样吗?小声读一读。看看铁罐是怎样一次次奚落陶罐的。

(1.)

“你敢碰我吗……陶罐子……”

“我就知道你不敢……懦弱的东西”。

指名读第一句。

师:听了他读,你体会到什么?

生:很骄傲,很傲慢。

板书:傲慢

师:谁能用傲慢的语气把这句话读一读?(指名读)

师:明明知道陶罐不敢碰他,却偏要抓住它的弱点进行发问,目的是?生:嘲笑铁罐。

师:那现在谁来说说你现在对奚落的理解是什么?

生:看不起别人,说别人的缺点。

师:而且是用难听的话说别人的缺点,目的是?

生:是为了让别人难堪。

师:面对铁罐的傲慢无理,陶罐生气了吗?它是怎么回答的?

指名读第二句。

师:陶罐不但没有生气,反而称铁罐为兄弟,这又说明了什么?生:陶罐谦虚,友好。

谁:谁来谦虚的读一读陶罐的话?(指名读)评价。

同桌分角色练习。

(2.)

“我就知道你不敢……懦弱的东西”。

师:这时铁罐的态度又是如何呢?

生:轻蔑,更看不起陶罐了。

板书:轻蔑

师:请同学们带着轻蔑的神态读一读好吗?

学生用轻蔑的神态练读。

师:同学们表现的真好!老师也想用轻蔑的神态来读一读这句话,哪

位同学愿意和老师合作呢?(师生合作完成对话2)

师:陶罐真的像铁罐说的那样懦弱吗?从哪看出来?

生:不懦弱,从“争辩”这个词看出的。

师:能不能把“争辩”换成“争吵”呢?为什么?

生:不能,因为争辩是在讲道理,而不是争吵。

师:如果你是陶罐,你会怎样争辩呢?(指名读)评价

让我们一起来为陶罐争辩争辩吧!(齐读)

过渡:再说。。。。。。陶罐还会说些什么呢?(鼓励学生大胆想象)师:可铁罐让它说下去了吗?它怎么了?

“住嘴”你怎么敢和我相提并论!……”

指名读。

生:铁罐恼怒了。

师引导:此时他会做些什么动作?

师:加上动作,前后左右的同学互相读一读。

教师通过指导学生朗读对话,理解和体会铁罐恼怒的神态。

(4.)铁罐狂妄到了极点,一心想把陶罐碰成碎片。请大家找出表现铁罐狂妄自大的语句。

“和你在一起……碰成碎片。”

指名读。(评价)

教师引导学生读出狂妄自大的语气

师:想看看当时的情景吗?

播放课件。

学生自由模仿演一演。

请学生上台表演读。

把你们合作的成果展示给大家。

小结。

师:读着读着,你感受到铁罐是怎样一次次的落陶罐了吗?

生:铁罐一次比一次看不起陶罐。

生:它说的话一次比一次难听,尖刻。

生:它一次比一次过分嚣张。

师:是啊,铁罐就是用这些尖刻的话语看讽刺陶罐的短处,使陶罐难堪,这就是“奚落”的意思。

师生合作一起读所有对话。

四,学习课文9---17段。

过渡。(第九段)

师:时间在流逝,世界上发生了。。。。。。。请同学们默读10---17段,想一想这两只罐子最后的结局怎样?

生:陶罐出土成为文物,而铁罐却被氧化的无影无踪。

师:当人们发现陶罐时,人们的心情怎样?为什么?

生:高兴,激动。因为陶罐是古代的东西,很有价值。

师:是啊,当年被奚落的陶罐如今出土成为文物,被人们永久的保留下来,而当年那个狂妄自大的铁罐却被氧化的无影无踪,它当初想到自己会有这样的结局吗?为什么?

生:没想过。因为它只看到自己坚硬的优点,没有看到自己容易被氧

化的弱点。

五,拓展延伸。

师:故事讲到这里就结束了,读了这个故事,你想到了什么?学生自由交流。

读了这个故事,我想到了。。。。。。。。

六,布置作业。