前后优秀教学设计说课稿

前后

教学目标:

1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。

2、通过观察、操作、表演说一说等活动,感知前后的位置关系,初步体会前后的相对性,培养探索意识和协作精神。

3、在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性。教学重点:通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。

教学难点:在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性。

教学方法:引导、合作等

教学过程:

一、认识我的前后

师:同学们,今天有这么多听课的老师,谁愿意起来做个自我介绍,让听课的老师认识一下可爱的你?

生:介绍。

师;老师发现这样介绍,听课老师们一次只能认识你一个,你愿意在介绍你自己的同时,把你的前、后、左、右的同学也一起介绍一下么?生:介绍。

师:大家介绍完了,接下来我也想介绍一下我自己和我的前后,我是一(1)班的班主任,我的前面是一(1)班五十一个可爱的孩子们,

我的后面是黑板。今天我们一起学习一个新知识:“前后”。(板书课题:前后)

二、看图讲故事

师:同学们,你们知道龟兔赛跑的故事吗?(1)说一说:上山时,谁在谁的前面,谁在谁的后面?那么兔子会取得最后的胜利吗?(2)说一说:下山时,谁在谁的前面,谁在谁的后面?谁取得了最后的冠军呢?

生:上山时兔子在前,乌龟在后;下山时乌龟在前,兔子在后:乌龟取得了最后的胜利。

师:我们在学习和生活中,千万不能像小兔子那样骄傲自满,要向聪明的小乌龟学习,遇到困难多动脑。

三、排队买票

师:同学们,今天动物园的小动物们要举行一个森林运动会,还邀请了你们去给他们做现场报道,你们想去看吗?那我们一起去现场看一看。(出示课件)

师:到了动物园门口,班长先来清点一下人数,共有多少人?

生:7人

师:然后要做什么?

生:买票。

师:笑笑前面有几个人?后面有几个人?

生:前面1人,后面4人。

师:这时班长跑过来,他想和笑笑换一下位置买一张票,你们说行吗?

生:不行,不能插队。

师:笑笑开始也是这样说的,可是班长跟笑笑解释说,他要先进去帮同学们安排一下位置,比赛马上就要开始了,他要赶快进去,要不然来不及了,如果你是笑笑你会怎样做呢?

生:同意。

师:如果班长和笑笑换位置,笑笑的位置有变化吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗?(课件出示:笑笑排到最后)

师:现在笑笑排在哪?(排在第几个?前面有几个人?)班长的前面有几人,后面有几人?

生:笑笑排在最后,是第7个,前面有6人。班长前面1人,后面5人。

四、百米赛跑

师:同学们,紧张的百米赛跑就要开始了,请大家看一看,有哪些运动员参加比赛呢?你猜一猜谁会是最后的冠军呢?

生:自由谈论回答。

师:比赛开始了,小动物们飞快地向前跑去。你能说一说现在的比赛情况吗?

生:狐狸在最前面,蜗牛在最后面……

师:同学们,在这五只小动物里,你肯定有最喜欢的小动物,你能说说你最喜欢的动物它的前面有谁?后面有谁吗?

生:自由发言。

师:跑步比赛继续进行,马上就要到终点了,现在你又看到了什么?谁跑在最前面?谁跑在最后面?

生:长颈鹿在第一,蜗牛在最后面。

师:谁来宣布一下比赛的结果?

生:宣布。

师:让我们用掌声向它们表示祝贺。

五:乘车

出示课件:乘车图

师:运动会结束了,我们要一起回到学校,你认为这趟车是开往我们学校的吗?你怎么知道的?

生:是开往学校的,图上有箭头指着呢。

师:这辆车是从哪儿开来的?我们现在是在什么地方?从动物园往前走,下一站是什么站?

生:根据图来回答。

师:你认为从动物园开往实验小学需要几站路?

生:2站

(如果有学生说3站,老师要解释清楚)

六、问题讨论

师:那每一个人的前后位置是固定不变的吗?你再观察一下你在教室里的位置。

生:说自己的在教室的位置,思考问题。

师:哦,我明白了,原来我的前后与我站的方向有关,如果我面向着你们站,我的前面就是同学,我背对着的方向也就是我的后面就是黑板;

七、布置作业

书上第4页练一练完成。