2 只拣儿童多处行优秀完整教案

《只拣儿童多处行》第二课时教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五至九自然段。

2、读比喻句,联系具体内容体会比喻句的含义以及好处。

3、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。感受冰心奶奶对孩子们的喜爱之情。

学情分析

这是一篇优美的散文,对于五年级的学生来说,之前已经接触过散文了,所以理解起来应该难度不是很大,所以在课堂上我会引导学生沿着这篇散文的主线——冰心奶奶对孩子的爱去学习课文,联系课文具体的语言文字,让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到一定的情感熏陶。

重点难点

感悟课文的语言,感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

教学过程

【导入】一、复习导入

1、今天这节课我们继续学习我国著名的儿童文学家冰心奶奶写的这篇散文(板书:散文),一起读一下课题——齐读课题,再读一遍。

2、同学们,冰心奶奶为什么“只拣儿童多处行”呢?(板书:?)其实答案就在课文里。请大家快速浏览全文,能不能用文中的一句话来回答?

出示:当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!

这是一句双重否定句。能给这句话换个说法,意思不变吗?

当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是一定会找到春天的! 你把句子改写成了肯定句。

当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,怎么会找不到春天呢? 你把句子改写成了反问句。

3、三个不同的句式都表达了同一个意思,但原句加了“永远”二字,读上去语气更强烈。一起读这句。

4、现在谁能用简洁的话来回答,冰心奶奶只拣儿童多处行,是为了什么?(板书:→寻找春天)

【讲授】二、感受“春光美”评论

过渡:到儿童多的地方就能找到春天,冰心奶奶找到了,你能找到吗?请大家快速浏览课文,找一找春天。

1、找到了吗?读一读你找到的句子

出示:走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮。……阳光下就像几座喷花的飞泉。(指名读)

2、读了这一段,你感受到了什么?(花多、美)

交流。

A海棠树很大。(那几株“大”海棠树。)

B 海棠花多、淡红的花很美。(“满”“密密层层”“淡红”)

C花开得很多,很密。(这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙)

3、(还从哪体会到多?)除了多,你还能感受到什么?

“喷花的飞泉”,具体说说你的感受?这喷花的飞泉指的是什么啊?(开满花的海棠树)

4、(出示图片)感受到了什么?(多。美)(看,这就是那喷花的飞泉,美吗?一起来通过朗读感受一下。)

这是一座特殊的喷泉,喷的不是水,而是美丽的海棠花。你看这花,好像在不停的绽放着,谢落了一朵,马上就会再长出无数朵,枝头的花儿似乎在源源不断地盛开着,这个省略号似乎就在告诉我们,这棵海棠树正在释放着它那无穷无尽的活力,展现着它勃勃的生机。

5、看这如飞泉般的海棠花,向我们喷发出了——它的美丽,它的活力,它的生机。我们再通过朗读来感受一下这份生机和活力。

6、看到这么美丽的海棠花,冰心奶奶也情不自禁地发出了赞叹——一起读

出示:春光竟会这样的饱满、这样的烂漫!它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了!(齐读)关注这两个感叹号,春天是如此的蓬蓬勃勃,充满生机,谁来大声的赞叹一下? (指名读)谁再来更加精神的读出这份生机和活力。

7、这开满花的海棠树,向我们透露了春的讯息,也向我们展示出它的活力和生机。同学们,把你们的活力和生机拿出来,读好这段话。(齐读6) 8、是啊,海棠树繁花似锦,颐和园春光满园。冰心奶奶只拣儿童多处行原来是因为——板书:儿童多处春光美。

【讲授】三、走近儿童,感受活力。

1、同学们,冰心奶奶跟随儿童才寻找到了美丽的春光,那冰心奶奶在颐和园的哪些地方看到了儿童的身影呢?(颐和园门口、知春亭畔、湖面上、湖边、玉澜堂)

2、让我们跟随冰心奶奶到这几个地方去看一看、找找儿童的身影。请大家默读课文,用笔划出描写儿童的语句。并且用心地读读划到的句子,也可以用两个词把把自己的感受写在旁边(学生默读课文划句子)屏幕出示自学要求。

3、让我们先到颐和园的门口去找找儿童的身影。

【板块一:出示第一、第二自然段】(不读)

谁来读一读你划到的句子。

学生交流,下列句子划线。

从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。②我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园。

从这两句话中,你感受到了什么?(儿童非常多)怎么感受到了?能具体讲讲吗?

学生扣“成千盈百”“闹嚷嚷”“挤”“挤进”“涌流”“一群接着一群”“来体会儿童的多。

预设:“成千盈百”,形容非常多。这里指孩子多。换个词语可以是:成千上百、数不胜数。

“挤”“挤进”也是说明孩子人数多得挤来挤去。

“涌”“涌流”像海水一样满溢出来,说明人多。

“一群接着一群”说明人是连续不断地出来的。(你能住住其中的一个具体来讲讲吗?)

小结:颐和园门口的儿童真多呀,我们一起来通过朗读感受一下。

同学们,让我们再来关注一下第一句话。这是一句比喻句,把什么比做什么?“天使”给我们什么样的印象呢?

颐和园里的小孩子在冰心奶奶眼中就像小天使一样,你体会到了什么?(板书:天使)

(是呀,正是因为作者非常喜爱这些小朋友,所以,在她的眼里,这群小朋友都变成了可爱的小天使。)

D、我们一起读读划线的句子,感受一下儿童的多,感受一下孩子们的可爱,感受一下冰心奶奶对孩子们的喜爱之情。

过渡:继续往前走,让我们再到知春亭畔坐一坐,去湖面上看一看。【板块二:出示课文第三节】(不读)

①我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是坐无隙地!女孩子、男孩子,戴红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上,闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

②湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

A、这里的孩子多吗?你关注到了哪个词?怎么体会到多的?

你能为座无隙地找个近义词么?(如:座无虚席)

知春亭畔的孩子真是多呀!这群孩子给你留下了什么印象呢?(屏幕凸

显,读读这句话“女孩子、男孩子,戴红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上,闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。”)

你觉得这是一群怎样的孩子?(活泼可爱)你能具体讲讲吗?(不停地奔跑,儿童充满朝气和活力,似乎不知道疲倦,浑身充满力量。)

是的,孩子们那么富有朝气和活力,小小身躯喷发着太阳的香气息。(板书:太阳)冰心奶奶觉得孩子们身上散发的气息是那么的香?你体会到了什么?(冰心奶奶太喜欢孩子们了,感觉孩子们身上散发着香气啊) 我们一起读读句子,感受一下孩子们的朝气和活力,感受一下他们身上特有的香气息。

过渡:我们继续往前走。谁来读一读这段话。

【板块三:出示第四节】“沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走去,转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。……

A、湖边的孩子也很多呀,你从哪里体会到了?(扣“总和”“一群一群”体会孩子们的多。)

B、孩子们撞了冰心奶奶,这么莽撞、冒失,冰心奶奶会不会生气呀?(不会,因为孩子们和她说了对不起。)虽然冒失,孩子们却很懂礼貌。

C、想想看,孩子们撞了冰心,冰心当时会说什么?想象说话。

屏幕出示:冰心说:“”

预设:冰心说:“孩子们,慢点,慢点,来得及,摔倒了就不好了。”

你不像冰心奶奶,你这个冰心奶奶好像有点生气。谁再来对说说。

从冰心奶奶饱含关心的话语中,你能感受到什么呀?(冰心奶奶是多么喜爱孩子们呀!)

过渡:那么她在玉澜堂又和孩子们说了些什么呢?【出示:第七段】A、这段文字主要描写了冰心奶奶和这群孩子们的一段对话。仔细读读这段文字,你会发现有一个字频繁出现了,哪个字?(笑)出现了几次? B、是啊,冰心奶奶在和孩子们的交谈中不停的笑着,笑是人类最美的语言,孩子们在笑,冰心奶奶更是在笑,她笑容满面,似乎笑声充溢着整个玉澜堂,从冰心奶奶的笑声中,你感受到是什么?(冰心奶奶十分喜爱孩子们,她觉得和孩子们在一起是快乐的!)

C、接下来,让我们通过朗读感受一下冰心奶奶发自心底的笑声,感受一下她与孩子们在一起的快乐。下面我们来进行分角色朗读。(老师读冰心奶奶的话,二位学生读孩子的话,第三位同学读旁白。) 你把女孩子的忸怩读出来了,你把男孩子的调皮读出来了。

评价:冰心奶奶和孩子们在一起是多么快乐呀!

4、看着眼前活泼可爱的孩子们,沐浴着迷人的春光,(同时出示海棠儿童图即课文插图)

冰心奶奶说出了自己的心声。谁来读读下面这段话。(出示第八段) 花儿和儿童哪儿是一样的呢?(旺盛的生命力)我们再来读读前文描写儿童和花儿的句子,感受他们那旺盛的生命力。

出示:(女孩子读描写花儿的句子,男孩子读描写儿童的句子)

片段一:……那几棵大海棠树,开满了……喷花的飞泉……

片段二:我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是坐无隙地!女

孩子、男孩子,戴红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上,闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

花儿和儿童一样,他们都有旺盛的生命力,你能联系这两段文字具体讲一讲吗?

是的,儿童就像花儿,就像春天一样,(板书:花儿)蓬蓬勃勃、充满朝气和活力,充满着生机。

5.同学们,此时我们再来读文章的最后一句话,你是不是对这里的“春天”有了更深的理解?(这个春天仅仅是指大自然中的春天吗?) 评价:是呀,儿童就是冰心奶奶眼里最美的春天。板书:儿童就是最美的春天。

【讲授】四、归结全文,深化主旨

1、刚才我们跟随冰心奶奶“只拣儿童多处行”,寻找到了春天。这春天不仅在大自然中,更在儿童的身上。此时,你是否有这样的疑问,冰心奶奶和儿童在一起只是为了寻找春天吗?春天一眼都能找到的啊?为什么要跟着儿童走呢?

2、是呀,冰心奶奶只拣儿童多处行,只是因为她十分地喜爱儿童呀。(板书:喜爱儿童)儿童就像春天的花儿一样美丽;像天使一样善良纯洁;像太阳一样给人带来温暖和快乐。怎么能不让人喜欢呢?儿童在冰心奶奶心中是最美最美的……

3、冰心奶奶曾经说过“除了宇宙,最可爱的只有孩子。”齐读(出示句子)冰心奶奶眼里有儿童,心里有儿童,因此,她的笔下才有儿童。她为孩

子们创造了大量的文学作品。她出版的著作《寄小读者》《小桔灯》(出示图片)都是孩子们特别爱读的。让我们在优美的音乐中一起诵读哪些充满爱的文字。诵读冰心著作中描写儿童、关心儿童的句子。字幕滚动。

4、同学们,今天我们学习的这篇文章是一篇散文。散文最突出的特点就是“形散神不散”。

出示:

写作小知识

所谓“形散”,主要指散文的取材十分广泛自由,所谓“神不散”,主要是说其要表述的中心思想明确而集中。

这篇文章就很好体现了散文形散神不散(板书)的特点。内容很庞杂,看似“很散”。但字里行间处处洋溢着冰心奶奶对孩子们的喜爱之情,冰心奶奶对孩子们的这份爱就是文章的神,它像一根红线一样贯穿全文,让文章浑然一体。

今天王老师向大家推荐几篇冰心奶奶的散文名篇,希望大家课后去阅读。

冰心:《我们把春天吵醒了》《小桔灯》……

【作业】布置作业

课后作业:

1、背诵课文的5-9自然段。

2、以《冰心奶奶,我想对您说》为题写一段话。

兴趣作业:

选择性阅读《我们把春天吵醒了》《小桔灯》

《樱花赞》

《三寄小读者》