3　小狮子爱尔莎教学评价实录

《小狮子爱尔莎》教学设计

教学目标:

1.教育学生保护动物,与动物和谐相处。

2.有感情地朗读课文,会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”等六个生字。

3.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我”和小狮子的深厚感情。

4.理清课文的叙述顺序。

教学重点、难点:

有感情地朗读课文,体会“我”和小狮子的亲密感情,树立关爱动物保护动物的意识。

教学时间:1课时。

教学过程

一、谈话导入

同学们,你们一定都去过动物园看见过狮子吧,谁能说一说它给你留下了怎样的印象?

今天,我们一起认识一只小狮子,它叫爱尔莎。板书课题:小狮子爱尔莎。齐读课题

二、听读课文,思考问题

1.用波浪线画出点明小狮子爱尔莎年龄的词句。——“小狮子爱尔莎出生才两天”“五个月以后”“爱尔莎开始换牙的时候”“爱尔莎快两岁了”“爱尔莎和我一起生活了三年”。

2.想想,课文是按怎样的顺序叙述的?(出生——成长——回归大自

然)

3、体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。

三、整体感知

1.快速浏览课文:回忆课文主要讲了一件什么事?

——课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的事。

2.“我”精心驯养小狮子爱尔莎和它一起生活了三年,一定产生了深厚感情,通过哪些具体事情叙述的呢?

四、展示汇报,交流成果

(一)想想课文写了爱尔莎成长过程中哪些具体事情?

学生汇报——洗澡时,开玩笑;保护“我”,斗犀牛;换牙时,像孩子;闯驴群,求宽恕。

(二)请大家默读课文第二部分,找出描写爱尔莎特点的哪些语句,体会它和“我”的感情深厚。

第一件事:洗澡时,开玩笑。

1.它看见我蹲在河边,故意扑腾起浪花,还用前爪轻轻地把扑倒我在地上,十分高兴地和我开玩笑。

抓住“故意扑腾”“扑倒”等词语,体会爱尔莎的顽皮。

指导朗读:个人读。

2.第二件事:保护“我”,斗犀牛。

我大声呼喊,爱尔莎从远处跑来,勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它,掉头跑了,爱尔莎一口气把它赶出很远很远。

看插图:重点品味“跑来”、“勇敢”、“搏斗”、“赶出”等词语,体会爱尔莎的勇敢。

指导朗读:通过朗读要读出爱尔莎的勇敢。自由练读;男生读。

3.第三件事:换牙时,像孩子。

爱尔莎开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看。……不一会儿就安静地进入了梦乡。

品读“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动也不动”“吮吸”等词语体会小狮子的温顺可爱。

指导朗读:通过朗读要读出爱尔莎的温顺可爱。自由练读;女生读。 4.第四件事:闯驴群,求宽恕。

爱尔莎耷拉着脑袋,一声不响,垂头丧气地蹲在地上,好像求我宽恕……鼻子里发出轻轻的哼声。

抓住“耷拉着脑袋”“垂头丧气”“吮着”“蹭着”“轻轻的哼声”等词语,体会小狮子驯服、善解人意。

指导朗读:通过朗读要读出爱尔莎的温顺可爱。自由练读;指名读。(三)这样既顽皮、勇敢,又温顺可爱,还驯服、善解人意的小狮子爱尔莎多么若人喜爱呀!“我”精心驯养并和它一起生活了三年,所以产生了深厚感情,课文还有哪些语句描述了“我”和小狮子爱尔莎深厚感情?自读课文第一部分。

1.它一刻也不离开我,晚上也跟我一起睡。……把我舔醒。

重点品读:“不离开我”“一起睡”“舔”这些词语,体会小狮子和“我”已经有了感情。

指导朗读:个人读。

(四)“我”与爱尔莎感情这么好,为什么还要把它重新送回大自然?“我”是怎么做的?你感受到什么?

1.轻读第三部分。

2.小组交流意见。

3.学生汇报。

⑴“我”送爱尔莎回到大自然去的原因。有三句话。第一句讲第一个原因:让它自己去生活,拥有一个真正的狮子该有的一切。第二、三句讲第二个原因:试验由人抚养的带有人的气味的狮子能否在大自然中生存。

⑵ “我”是这么做的。先教会它自己捕食,培养它独立生存的能立。再把它送回大自然。结果“饿着肚子回来了,发着高烧”。最后“我”决心离开它。)

⑶我的感受是:“我”与爱尔莎之间的感情犹如母子。

看插图:理解“恋恋不舍”的意思:因留恋舍不得离去。

⑷齐读课文最后两个自然段。

五、总结全文:

只要我们真心爱动物,与它们相处,它们也会爱我们,与我们和睦相处的。我们和它们生活在同一片蓝天下,让我们做保护动物的使者,成为动物的真正朋友。

六、拓展延伸

●同学们你有过自己喜欢的动物吗?

●仔细观察过它们吗?

●如:它小的时候是什么样的呢?后来呢?●长大的情况又是怎么样?

●你最喜欢的是它的什么?

●你又是如何关心爱护小动物的?

●把你喜欢的小动物写出来。

板书设计

小狮子爱尔莎