综合学习五教案设计（一等奖）

冀教版第六册《综合学习五》教学设计

知识与技能目标:

1、提高学生的阅读能力,扩大学生的课外阅读量。

2、引导学生积累学习方法,掌握背诵的好方法。

过程与方法目标:

1、引导学生阅读课外书籍,培养学生的阅读兴趣,提高阅读能力。

2、在合作学习中,培养学生的合作意识。

3、积累好的背诵方法,培养学生良好的背诵习惯。

情感态度与价值观目标:

让学生在学习中明白什么事也得脚踏实地地去做,才能实现。策略与方法:合作交流,读中感悟。

教学准备:学生准备:搜集与文中成语相关的小故事。教师准备:搜集与文中成语相关的小故事。

教学过程:

一、我的采密集。

师:同学们,以前我们学习过很多的成语,你还记得吗?学生畅所欲言。教师板书树上的8个成语,找学生试着说成语故事。师:听完这些成语故事,你明白了什么道理?学生谈自己的感受。引导学生简单的说一说还知道的课外成语故事,并说一说成语故事所蕴含的寓意。

二、读读背背。

1、引导学生读书文中的几句话。

2、学生试着说一说几句话的意思。“事不为不成”这一句所蕴涵的道理最为深刻。告诉我们什么事也得脚踏实地地去做,才能实现。因此,要引导学生重点理解。

3、学生说说学习生活中积累的这样的句子。

三、我的好方法。

1、师:同学们,我们在三年级的上学期积累了预习与复习的好方法,你还记得吗?

2、师:到了三年级,我们的学习任务加重了,很多优美的语句都要求我们要背诵,通过这些日子的学习,你对背诵有没有好的办法向大家说一说。学生大多数可能会说书上的,但老师一定要引导学生自己尝试着说一说自己的背诵好方法,达到互相交流的目的。

3、师:在学习的其他方面你有好方法吗?向大家说一说。口语交际:好孩子

知识与技能目标:

1、能用普通话和别人进行交流,能条理清晰的表达自己的想法。

2、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。

过程与方法目标:

1、培养学生讲普通话的习惯,激发学生交际的欲望和自我

表达的能力。

2、让学生认真倾听他人发言,培养根据倾听的主要内容提出问题的能力。

情感态度与价值观目标:

1、逐步培养学生学会倾听、善于表达。听别人说话,是一种能力,也是一种修养。

2、鼓励学生看到自己和别人的优点,取人之长,补己之短。策略与方法:读中感悟,合作交流。

教学过程:

一、创设情境,启发思考

师:同学们,想不想知道在我眼中你是一个怎样的孩子?(同学们高呼:“想!”)其实,在我眼中你们都是我的好孩子!那么,就请大家想一想有人夸过你是好孩子吗?因为什么事情夸你的?通过同桌交流,小组交流等多种形式,创设师生互动、生生互动的交际氛围。

二、深入引导,诱发情感。

师:看来,我没有说错,你们都是好孩子。那么,你们认为究竟什么样的孩子才是好孩子?学习好就是好孩子吗?有一技之长的孩子算好孩子吗?在小组内交流一下吧!在交流的过程中,孩子们说的内容肯定是五花八门的,教师要引导孩子边听边引导。比如:有的同学帮妈妈干活,妈妈夸他爱劳动;有的同学给爷爷倒水,爷爷夸他孝顺懂事;有

的同学成绩好,老师夸他爱学习……

三、创意发言,尝试交流。

学生自由发言,可先在小组交流,思维和语言的闸门打开以后,在全班交流。教师要真正参与到学生交流中,认真倾听,适时引导,边引导边归纳总结:不同的人评价孩子的标准不一样,要做一个好孩子,就要从各个方面去努力。

四、拓展延伸,尝试沟通

回家和父母交流一下:究竟什么样的孩子才是好孩子?在父母眼中你是好孩子吗?如果父母认为你哪儿做的还不够好,请他们指出来,你在和他们谈谈:你今后打算怎样做?

五、提出建议,全面发展

和全班学生交流讨论,共同向学校提出一份建议,建议学校设立各种奖项。比如:最佳朗读奖、最佳表演奖、小小书画家、小小收藏家、文明之星、助人之星、劳动之星……