16. 吹糖人教学实录及点评

吹糖人

【教材分析】

这是一篇描写童年生活的文章,充满着浓浓的乡情与友情。题目是吹糖人,但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。文章通过描写孩子们对糖人的企盼,对吹糖人师傅手艺的惊奇,对糖人的分享,童真、童趣跃然纸上。学生对吹糖人了解得并不多,这一经验基础也给理解文中孩子们对吹糖人的好奇、迫切地盼望吹糖人的心情带来一定的难度。通过课件的演示,弥补孩子们在认识吹糖人的经验空白,为接下来深入的品读课文打下基础。课文儿童化的语言,浅显的内容,为学生正确理解课文、领会课文的思想感情和培养学生的语感奠定了基础。【教学目标】

1.知识目标:认识本课“瞪、羡”等8个生字,会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。

2.能力目标:理解课文内容,体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

3.情感目标:让孩子了解乡村童年生活的乐趣,学会品味生活中平凡的乐趣与美。

【教学重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的心理活动。

【教学难点】

理解课文内容,体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。通过学习课文学会品味生活中平凡的乐趣与美。

【教学方法】

指导学生边读边想象,调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。

【教学准备】

1.教师:多媒体、课件。

2.学生:回忆记忆中难忘的事。

【教学过程】

(一)激发学生的学习兴趣,导入新课

师:每个人在童年的记忆中都有一些抹不掉的记忆,随着我们慢慢地长大有的会渐渐模糊,

不过总有一些令我们时常会想起,说一说哪些事经常会让你想起?为什么?有一群年龄与我们差不多的孩子,每次听到锣声就会精神抖擞,像一阵风似的跑出来,你知道为什么吗?

总结:这些孩子都想马上看到他们喜爱的吹糖人。让我们一起去看一看这吹糖人为什么这么惹人喜爱呢?

(播放吹糖人视频)

(媒体设计意图:吹糖人这种民间文化在我们这个地区的孩子见得不多,凭空地来理解吹糖人对当时那些孩子的强烈吸引力有些困难。凭借多媒体课件来弥补孩子们在生活中经验的空白,既能激发孩子们对吹糖人的兴趣,又能激发学习课文的热情,为以下文章的学习铺垫了必要的生活经验基础。刺激学生的感官,让学生身临其境,激起学生对吹糖人的感情共鸣,从而达到“课伊始,情亦生”,为学习的深入搭建了感情的平台。)

引出课题。

(二)初读课文,整体感知

1.同桌读课文,读准字音,读通容易读错句子。

(课件出示生词认读)

2.快速默读思考:课文分为几个自然段?主要围绕什么来写的?课文主要讲了什么事?

(出示课件口答填空)

(媒体设计意图:40分钟的课堂是有限的,教师应珍惜每分每秒的时间引导学生有效学习。此环节几处多媒体课件的应用紧扣课文中心内容,随文识字,从文章题目入手,设计几个问题,帮助学生初步了解课文讲述的故事。)

3.教师根据学生回答及时评价。

4.师:刚才我们在录像中领略了糖人师傅吹糖人的过程,让我们再走近糖人摊把糖人看个清楚。

(课件播放糖人图片)

(媒体设计意图:把课文插图搬上大屏幕,让学生仔细观察,使之展开丰富想象,通过反复朗读交流来获得深切的体验和感受,从而能有序地说一段话,并从中感悟到孩子们对吹糖人的兴趣。)

(三)细读课文,深入体验

1.师:糖人没来盼糖人,糖人来了看糖人。那孩子们在盼望师傅到来时是什么样的状况呢?下面就让我们一同走进课文的第一自然段。

(1)指名朗读第一自然段,学生思考:乡下孩子究竟是怎样一种心情呢?你从这个自然段的哪句话,哪个词语看出来的,并谈一谈自己的感受。

(2)重点抓住“立刻飞起”、“脚板下生风”、“围”、“睁大眼睛”、“眼珠儿随着……滴溜溜地转”、“惊奇”等词语,引导学生体会乡下孩子追看糖人时的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读,读出欢快、愉悦、急迫、热切和惊喜的心情。

师:糖人师傅在我们的期盼中终于来了,孩子们急切想见到的糖人给你留下了什么印象?

集体交流。

(出示第一自然段,随机划出重点词语;然后练习补充句子。)