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《读书伴我成长》阅读指导课教学设计

石家庄市盛世长安小学何巧玲

【教学目标】

1.通过教学,让孩子了解图书馆基本应用知识,并进行图情教育。

2.在指导过程中,培养孩子搜集、整理、处理信息的能力。

3.激发孩子的阅读兴趣,教授一些简单的读书方法,并学习制作读书卡。

【设计理念】

语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定,而随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展,三年级是学生学习阅读的起步阶段,“新课标”对三年级阅读教学提出了很多要求, 因此在设计这节阅读指导课时,重点关注三个方面的问题,一是要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,二是必须结合阅读指导,有目的地教给学生一些简单的阅读方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力;三是培养学生收集、整理处理信息的能力,提高学生的阅读综合素养。

【学校关于阅读指导课的要求】

学校每周开设一节阅读课。要求语文教师要有计划、有目的地带领学生潜心阅读经典美文,领略中外名著,吟咏古今诗文,不断探索课外阅读指导的思路,已经逐步形成课外阅读的基本课型,如:阅读指导课:这种课型主要是指导学生阅读的方法。引导学生合理使用工具书及如何搜集信息、处理信息;指导学生边读边思考,提高理解能力、评价人物和事件的能力、想象创新的能力等;指导学生如何做内容摘要,怎样在书上批注,怎样写读书笔记或读后感等。

读物推荐课:小学生年龄小,阅历浅,选择读物时往往带有盲目性、随意性,这样就不利于提高阅读的质量。因此,我们要告知孩子如何选择好书,上好读物推荐课,这对激发学生的阅读兴趣,让学生亲近母语资源也至关重要。可以通过讲解主要内容,或朗诵精彩片段,或通过讲故事等各种形式向学生推荐读物,也可以学生之间、小组之间互相介绍自己喜爱的文章。总之,可以利用各种生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。

阅读欣赏课:这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料,可以通过配乐朗诵、任务表演等各种方式,促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏,受到美的熏陶和感染,积累语言材料,提高审美能力。

读书汇报课:这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有:①读后叙述。组织学生复述自己读过书籍的内容。②开展辩论赛。对读物中所提到的相关论点开展辩论,促进阅读效果的提高。③交流评论。可交流自己阅读的方法,也可对书中的人物及写法进行评点。④表演展示。让学生把看过的内容,自编成小品、课本剧等形式,在汇报课上进行表演。

【教学对象分析】

三年级学生课外阅读量较少,课外知识面不广,许多学生家长不太重视孩子们精神食粮的溉灌,学生回家不会自主看课外书,有些是不知如何选择,有些是看课外书的方法不正确,部分学生看课外书的目的性不是很强,导致课外阅读的习惯没有很好养成。

【教具准备】

投影设备、多媒体课件、课外读物

【教学过程】

一、课前谈话,引入学习状态

师:同学们,我们曾经到学校图书馆的阅览室上阅读拓展课,谁来讲一讲,每当你坐在阅览室里,都有一种什么感觉呢?

生1:阅览室充满了书香的气息

生2:阅览室内很安静

生3:阅览室的图书摆放非常整齐

生4:阅览室的图书非常的多

生5:阅览室是个优美的地方

生6:在这样的环境中,我迫不及待的想翻开一本书去阅读

二、名言导入,激发阅读兴趣

师:是的,我校图书馆这样优美的环境,这么丰富的藏书,真是读书的好地方。我们能够在这样的校园里学习、读书应该是一件很快乐的事。懂得感恩的小朋友一定会感谢我们的校长给大家打造了书香浓郁的氛围,同时也感谢我们的老师带领我们遨游在浩瀚的书海。刚才的精彩两分钟向大家介绍了读书故事,何老师还想与大家分享两个大文豪的名言,高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚说过:“没有了书籍就像生活没有了阳光。”从这些名人名言中,我们可以看出有益的书能帮助我们学习,能使我们的生活丰富多彩,能让我们拥有内在的美,

能让我们更快乐地成长。何老师想和大家一起走进读书的乐园,体会成长的快乐。(板书:读书伴我成长)

三、书籍的来源和选择

一)找书的途径:

我们除了可以在学校图书馆借书阅读外,还可以通过怎样的途径来满足自己的读书热望?

买书来读:借书来读:网上阅读(搜):

小结:买借搜

二)注意选书的标准:(指导选书的原则)

师:书,丰富了我们的生活,既带给我们知识,也教会我们做人的道理。所以,我们要多读书。但不是任何一本书都适合我们去读,读书还是要选好书,那平常我们应该怎样去选书呢?

1.选自己感兴趣的书

2.贴近自己生活的书

3.语言水平比平时高的书

4.内容健康的书

四、读书方法介绍

看得出来,同学们都很爱读书,但是,读书也得讲究方法,才叫真正懂读书。大家都读过哪些书?是怎么读的?有什么收获呢?

班级内交流。(相机进行评价)

预设:

生1:我读过寓言故事我一边读一边想,明白了很多道理

生2:我读过历史故事我一边读一边想象故事情节,我懂得了许多历史

生3:我读过十万个为什么,我一边读一边想,我知道了许多科学知识

生4:我读过安徒生童话,我一边读一边划,觉得那个卖火柴的小女孩真是可怜生5:我读过成语故事我一边读一边记成语的意思我知道了许多成语

生6:我读过爱的教育,我一边读一边划,书里的故事让我很受感动

二)师归纳简单的读书方法:同学们真会读书,刚才听到大家读书时都会“一边读一边想”,一边在书上做批注,这种读书方法叫“精读法”;另一种读书方法是在阅读过程中将文章中精彩生动的词句、段落摘录下来,积累到自己的“采蜜集”中,为以后的运用准备了丰富的语言积累,这种读书方法叫做“摘读法”。特别是借阅的书籍,我们不能在书上画画写写,用“摘读法”来读书更好。另外,在挑选图书时,为了快速地找到自己感兴趣的篇目,对其他的篇目只是粗略地浏览,了解文章的大概内容,这种读书方法叫做“略读法”;运用那种方法来读书就看

自己有什么样的需要。今天,我们就运用这些方法来读书,完成一张“读书卡”的填写

三)简介“读书卡”填写的内容

六、快乐阅读,分享收获

一)简介一本书的结构

师:同学们如果你拿到了一本书,从书的封面上,除了知道书的名字外,我们还可以得到什么信息?

生:从书的封面上我还知道书的作者或编者,还有出版社的名称。

师:那想要快速的找到自己想要都的内容该怎么办呢

生:可以翻看目录

师:下面就请同学们快速的翻看目录找到自己喜欢的篇目,按照刚才老师教你的阅读方法来读一读,填写《读书卡》,开始吧

2、阅读、填写《读书卡》(教师巡视指导)

3、交流展示

师:同学们看到大家认真读书的样子我相信你一定有很多阅读收获,是不是?下面让我们一起来分享阅读的快乐吧。

生交流展示。(师适当评价)

七、谈阅读后的感受

师:同学们,这节课快要结束了,此时此刻,你的心情是怎样的?请你来说吧结束语:此时此刻老师的心情和大家一样是非常快乐的。虽然,我们的课就要结束了,但老师相信:这仅仅是一个开始!希望同学们让阅读成为一种习惯,让我们和阅读一起成长,希望同学们的童年永远充满书香,充满快乐。

板书设计:

阅读伴我成长

有选择

学会阅读懂方法读——想——写

成习惯

《读书伴我成长》阅读指导课教学设计

石家庄市盛世长安小学

何巧玲