循环小数教学实录及点评

《循环小数》教学设计

《循环小数》教学反思

《循环小数》这节课我用学生喜欢的游戏创设情境,在游戏中探究新知,一步一步的引导学生体会循环小数定义中的不容易理解的词语,在比较商的不同点和相同点的小组合作讨论中感受定义,最后有学生总结定义,分析关键词语,掌握表示方法和读法,通过练习判断是否为循环小数来巩固对循环小数定义的再次理解。

成功之处:(1)创设情境,激发求知。新课导入能激发学生的认知兴趣,直接影响着一节课的教学质量。合适的导入,能大大激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,激发学生求知欲望,促使学生主动参与学习,帮助学生理解教学内容,提高教学效率。我用游戏的方式引入新课,并在游戏中感受“依次不断重复”这个词语,使学生在游戏中感受新知,并突破了教学难点。(2)创设氛围,主动探究。现在的课堂教学,教师要把学生作为教学的出发点,把学生的发展视为教学的首要目标。而以往认为一节好的课,就是教学目的明确,课堂教学结构严谨,突破重点难点,教师讲得清楚,学生对知识掌握牢固。而现在评价一节课成功与否,很大程度上取决于课堂上是否充分发挥了学生的主体作用,教师是否把学习的主动权还给了学生,是否让学生自己去探索数学的奥秘。在这节课中,学生在思考、小组合作交流中发现新知,教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者,应该成为参与数学活动的一分子。(3)给予学生充分的时间和空间让学生讨论与思考,自己得出结论。以上几点在本节课中体现得较好,获得了成功。

不足之处:本节课在学生探究的过程中给予学生观察的材料较少,针对循环小数的定义中的关键词语可以再写几道练习题,使学生能牢固的掌握循环小数的特点。在授课的过程中虽有学生主体性的学习但是还有教师的主导性体现。在教学的设计中对于循环小数的简写形式可以让学生知道,同时也可以增加循环小数与无限不循环小数的区分使学生更清晰的理解循环小数。其次由于循环小数是学生第一次接触,因此教师可以让学生自己创造几个循环小数,在读出来,以便巩固概念的理解。对于商是循环小数的竖式计算,有些学生往往不知道该除到哪一步就不用继续再除,这也是今后教学中需要引起注意的地方。