6　妙不可言的位置优秀教学设计内容

《妙不可言的位置》教学设计

昌黎县安山镇党各庄完全小学

汪朝慧

教材分析:

《妙不可言的位置》是小学语文人教版三年级下册八篇选读课文中的第六篇。本册教材的第六组课文展示了科学发展的多方面内容。《太阳》,《月球之谜》向我们介绍了很多宇宙常识。那么选读课文《妙不可言的位置》更是进一步告诉了我们地球与太阳的紧密关系。

学情分析:

三年级的学生已经有了自主阅读、自主学习的良好的学习习惯;对科学,对宇宙等充满了浓厚的兴趣。通过学习前面的文章,他们又了解了有关太阳和月球的有关知识,因此,他们对本文的学习有足够的兴趣。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解地球的位置“妙不可言”的缘由。

3、激发学生对探索宇宙,科学的兴趣,培养学生保护地球的意识。

教学重难点

教学重点:了解地球所处的位置妙不可言。

教学难点:1、了解地球所处的位置妙不可言。

2、激发学生保护地球的意识。

教学准备

多媒体课件,表格。

教学过程

一、导入。

1、谜语导入,由此引入地球。

2、多媒体出示图片,对地球做简单介绍。由此引导学生认识到地球虽然美丽,但现在却正在遭受着污染和破坏。那么人类将来是否可以移居到其他星球。学生发表自己的看法。教师就此引出本课,学生齐读课题。

二、整体感知课文。

1、出示阅读要求。

(1)注意读准字音,读通句子。

(2)课文重点介绍了哪几种行星?

(3)用文中的话说一说作者想要告诉我们什么?

2、学生读文。

3、学生交流回答问题。

4、质疑

用质疑法质疑文章题目

(1)复习以前学过的课文《和时间赛跑》,《争吵》。

(2)学生将质疑问题写到黑板上。

“妙不可言”是什么意思?

谁的位置?

这个位置在哪?

为什么说这个位置是妙不可言的?

三、课文详解。

1、生齐答问题一和二。

2、学习课文第一自然段,解决问题三。

(1)学生齐读第一自然段。

(2)找学生回答地球的位置在哪?

(3)找学生在大屏幕上指出地球。

(4)体会“由近到远”语言的准确性。

3、学习第二自然段。

(1)找同学读第二自然段。

(2)生齐答这个位置给地球带来的好处:液态水和生命

4、学习第三自然段。

(1)学生默读课文。

(2)学生逐一找出文中对金星进行介绍的信息点。

(3)大屏幕出示金星“名片”.

(4)师:科学家认为是什么原因使得地球与金星有如此大的差别?

生答:距离。

幻灯片出示:地球距太阳约1.5亿公里,而金星距太阳只有约1亿公里,这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。

师:这样的距离造成了什么后果?

大屏幕出示:金星大气中的水蒸气,还未来得及变成雨降落下来,

就被来自太阳过强的紫外线分解了,金星上的水就这样被永久地夺走了。

5、学习第四自然段。

(1)大屏幕出示:第四自然段。

学生快速记忆。

师:有没有水?水以什么形式存在?出现生命的可能性?

学生逐一回答。

(2)通过表格,将金星,地球还有更远离太阳的行星进行逐一比对,以此来解决问题四。

四、师小结:妙不可言。

1、大屏幕出示:

地球与太阳的位置恰到好处,不远也不近。如果与太阳的距离再近一些,也许我们赖以生存的液态水就会被强光蒸发变成水蒸气;如果与太阳的距离再远一些,也许地球上的水会变成冰,我们也就无

法生存了。

2、词语置换“妙不可言”。

3、地球是太阳系中唯一有()的星球,也正因为这样,地球是宇宙中的()。

五、情感升华。

1、我们只有一个地球。

2、我们要保护地球。

3、学生说一说如何保护地球。

六、板书设计。

妙不可言的位置

1、“妙不可言”是什么意思?

2、谁的位置?

3、这个位置在哪?

4、为什么说这个位置是妙不可言的?