14 白杨教学设计和教学实录

冀教版语文五年级下册

14 白杨(第一课时教学设计)

来宾市武宣县武宣镇第三小学覃献姣

教材分析:这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

设计理念:本节课的学习主要让学生读好书,写好字。

目标定位:

1.学会本课6个生字,正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。

2.品读课文重点句子,初步了解当时的艰苦生活和劳动环境,感受建设者们开发西部时的豪情壮志。

3.整体上感知课文内容,让学生默读课文,说说这篇文章写了一件什么事。

教学重点:指导书写“疆、陷”字。

教学难点:品读重点句,并概括文章的主要内容。

教学过程:

(一)课前欣赏歌曲《小白杨》。

师:同学们好!上课前,请同学们听一首歌,让大家轻松一下。播放《小白杨》。

师;这首军旅歌受到人民子弟兵、解放军的热烈的欢迎。一曲小白杨倾倒了多少军人的心,一棵小白杨吸引了多数人关注的目光。白杨树是西北极普通的一种树,为什么有这么多的诗人、作曲家写诗去歌唱白杨、写文章去赞美白杨?今天我们就一起走进白杨的世界。

(师板书课题:白杨)

师:把课题齐读一读。

师:再读一遍。

师:在学习课文之前,请大家欣赏一个短视频《新疆生产建设兵团的建立与发展》。(播放视频)

师:白杨与视频中建设者有什么联系呢?老师相信认真学习的你在学完课文之后一定明白的。

(二)学习本课生字词的自学情况,扫除文字障碍。

1、(课件)自读课文,要求:不会读的生字多读几遍,也可以请教同学,把字音读准。

2、(课件)检查学生学习生字情况。

小老师领读---齐读---火车读

3、给生字组词。(一个文中的词语,一个课外的词语)

4、齐读组词。

5、形近字组词。(老师已经提高了难度,你还行吗?)

6、指名学生组词。

7、齐读。

8、指导识记生字。(你用什么巧妙的方法来识记这些生字?)

9、在这些生字中你觉得哪些生字比较难写?

(学生说---老师范写)

10、学生在《写字本》上写“疆、陷”两个字。(这两个字都是左窄右宽的字,大家要看清结构对写,每个描一个,写两个)

11、这些生字放到词语里你还会读吗?(每人读一行----齐读)

12、现在提高难度,老师把词语放到句子里,你能把句子读好吗?

句子1 车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。

句子2 爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:“不,那不是树,那是大伞。”

句子3 小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸着孩子们的头,说:“这不是伞,是白杨树。”

句子4 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。

句子5 他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。

句子6 爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入了沉思。

13、我还能读好下面的句子:

句子7 那就是沿着铁路线的一行白杨树每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

句子8 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

句子9 “爸爸,”大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!”

爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:“不,那不是树,那是大伞。”

“哪有这么大的伞!”

“你看它多直!”妹妹分辩着。

“它是树,不是伞!”哥哥肯定地说。

句子10 爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直。

哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”

突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车句子11 前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。

(随机适时学习第一自然段,兄妹对白杨的争论。)

(三)再读课文整体感知

默读课文,同学们自读课文思考:本文主要写了一件什么事?

本文写的是在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。

(四)学习第1自然段,思考:白杨树生长在怎样的环境中?

1、读文思考:戈壁是什么样子的?

2、出示课件。

3、探究:作者描写戈壁时采用了什么表达方法来写?(排比)“浑黄一体”是什么意思?

4、小结白杨树生长的环境。

(五)读读兄妹的对话,探究白杨的特点(外在美)

1、读文找出相应的语句。

高:你看那树多高!

大:不,那不是树,那是大伞。

直(挺):你看它多直!

2、指导学生感情朗读。

(六)结束语并提出下节课学习任务:白杨的“秀”又体现在哪里呢?

(七)作业

1.抄写生字、新词。

2.读熟课文。

板书设计:

14 白杨建设者高大挺(直)秀?