用分数表示整体的一部分教学设计(第二课时).pdf

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关键词：用分数表示整体的一部分教学设计(第二课时)

《用分数表示整体的一部分》教学设计

(一) 教学目标

1、结合具体事例,经历用1描述的过程。

2、理解把一个整体平均分成几份的实际意义,能用分数表示一个整体的一部分。

3、积极参加动手操作,交流等活动,获得愉快的体验,激发学习分数的兴趣。教学重点

理解把一组物品平均分成几份的实际意义,能用分数表示一组物品的几分之一和几分之几。教学难点

把一组物品平均分成若干份后,能指出其中的一份或几份表示的具体数量。教学过程

一、一个整体

拿一捆小棒,共同数一数有10根。则描述为:1捆小棒有10根。

观察图片,让学生用语言描述看到的:一筐西红柿,一束鲜花,这些都可以看作一个整体,用1描述。让学生举例,生活中还有可以用1描述。

二、平均分小棒

1、让学生准备10根小棒,分一分。

把这捆小棒平均分成10份,观察,每份是这捆小棒的10,

3观察是1根;3份是这捆小棒的10,是3根;那4份是这捆小棒的

1(),是()根?那5份是这捆小棒的(),是()根?

2、动手分一分,把一捆小棒分成5份。

1分成5份,并观察,交流。一份是这捆小棒的5,是2根;2

份是这捆小棒的(),是()根?3份是这捆小棒的(),是()根?4份是这捆小棒的(),是()根?

3、分西红柿

试一试,一筐西红柿有12个,把它分成若干份,可以怎样分?每份是几个?

同桌互相交流想法和做法,给学生充分展示的机会。(1)假如把这1筐西红柿平均分成12份,每份就是这筐西

1红柿的12,2份是这筐西红柿的(),那5份呢?7份呢?

(2)把1筐西红柿平均分成4份,每份就是这筐西红柿的(),3份是这筐西红柿的()。

三、练一练

1、先让学生独立思考,并进行判断,再一个一个讨论,重点说一说为什么。如果不对应该用哪个分数表示。

2、看图,先说一说把星星分成了几份,每份是几个。然后自己填空。

3、让学生画出格线,然后涂上自己喜欢的颜色。

4、先让学生看一看书中两个同学在玩什么,怎样玩。

四、谈收获

这节课你都有哪些收获?

用分数表示整体的一部分教学设计(第二课时)