3.整十数加一位数及相应的减法优秀公开课教案

整十数加一位数及相应的减法

[教学内容]

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第26、27页例3、“试一试”

和“想想做做”第1~7题。

[教学目标]

1.使学生能结合具体情境理解整十数加一位数及相应的减法的口算方法,能用数的组成口算整十数加一位数及相应减法,加深对几十几的组成的认识,能比较熟练地口算整十数加一位数及相应减法的得数,并认识加、减法算式各部分的名称。

2.使学生在根据数的组成探索口算方法的过程中,体会知识之间的内在联系,发展思维能力和口算能力;在解决实际问题的过程中,进一步理解加、减法问题的数量关系,提高分析、解决问题的能力。

3.使学生在探索方法过程中,培养独立思考、主动探究、相互交流的意识。

[教学重点]

整十数加一位数及相应减法的口算。

[教学过程]

一、复习引入。

1.谈话:新课之前,我们先复习一下以前学过的知识,看小朋友掌握得怎么样。

(1)口算。

提问:算这样的十加几的口算,可以怎样想?

十几减十或减几的口算,可以怎样想?

小结:算十加几可以想1个十和几个一合起来是十几。算十几减十、十几减几,可以想十几去掉1个十就得几,去掉几就得1个十,是10。

过渡:这样想是根据数的组成来计算的,那现在我们来看看100以内数的组成。请小朋友来回答。

(2)填空。

过渡:上面的加减法可以用20以内数的组成来计算,现在我们又掌握

了100以内数的组成。这节课,要请小朋友用已经学会的知识,通过自己的思考来学习新的加、减法——整十数加一位数及相应的减法。(板书课题)二、学习例题。

1.看图列式

谈话:有只小猴采了一些桃子,要请小朋友来帮它列式算一算。

提问:它采的桃子一部分装在筐里,一些在筐外。仔细看,每个筐里有几个桃?有几筐?筐里共有多少个?筐外有几个?谁来完整说说图里的意思?(筐里有30个,筐外有4个桃)补充板书。

根据图意,你能列出哪些算式?

30+4= 34-30=

4+30= 34-4=

2.探究算法

提问:算式列好了,如何计算这些算式的得数呢?

提问:30+4=?请小朋友看一看图上的意思,想想可以怎样算,同桌之间先互相交流。

交流:你是怎样算的,得数是多少?(引导学生结合例题图理解同伴的算法,着重用数的组成思考,并板书得数)

指出:小朋友说得真好。计算30+4时,可以根据图上的意思,用数的组成来口算:30加4,是把3个十和4个一合起来,就是34。

追问:谁也能照这个样子再来说说可以怎样算?

提问:4+30=?可以怎么想?

(1)根据数的组成。4个一和3个十合起来是34。

(2)交换这两个数的位置,得数不变。

提问:34-30=?同桌讨论。

指出:计算34—4时,可以根据图上的意思,用数的组成来口算:34 减4,是从3个十和4个一里去掉3个十,还剩4个一,就是4。

提问:34-4=?

指出:指出:计算34—4时,可以根据图上的意思,用数的组成来口算: 34减4,是从3个十和4个一里去掉4个一,还剩3个十,就是30。

小结:现在,我们知道,计算这样的整十数加一位数及相应的减法,计算时我们可以根据数的组成来想。几十加几,我们可以想几个十和几个一合起来就是几十几。几十几减几十或减几,我们可以想几个十和几个一里去掉几个十还剩几个一,去掉几个一还剩几个十。

3.介绍算式中各部分的名称。

说明:大家帮了小猴一个大忙,列出算式出了得数。不过在加、减法的每一道算式中,各部分都有自己的名称。像30+4=34的加法算式中,30和4 都叫加数,(板书)加起来的得数就叫作和,(板书)。

提问:4+30=34也是一个加法算式,谁来介绍一下,这个加法算式的各个部分?

追问:看这两个加法算式,想一想,一个加法算式中,加数、加数和和之间有没有什么关系呢?(加数+加数=和)

谈话:再来看看减法算式,在34-30=4中的减法算式中,34叫被减数, 30叫减数,4叫差。

提问:34-4=30也是一个减法算式,谁来介绍这个减法算式的各个部分?

追问:看这两个减法算式,想一想,一个减法算式中,被减数、减数和差之间有没有什么关系呢?(被减数-减数=差)

过渡:今天这节课,我们一起学习了整十数加一位数及相应的减法,知道计算时要根据数的组成来思考,我们也知道了加、减算式中各部分的名称。

检验小朋友今天学得怎么样,接下来就让我们一起来看今天的练习。

三、巩固练习

1.做“想想做做”第1题。

让学生说说图上左、右两边各有多少根小棒,要求学生看小棒想一想可以写怎样的算式,得数是多少,再独立填写算式。交流得数,并说说每道算式口算时怎样想的。

指出:从图上看,4个十和6个一合起来是46;从46里去掉4个十还剩6个一,是6;从46里去掉6个一还剩4个十,是40。所以只要联系几十几的组成,就可以很快算出这组题的得数。

2.做“想想做做”第2题。

要求:现在就请小朋友联系几十几的组成,把第2题一组一组地算出来,写上得数。(学生练习)

交流得数,选择一组题让学生说说怎样算的,再集体把三组题齐读一遍。追问:与80+3=88有联系的算式有哪几道?(指名口答)

3.做“想想做做”第4题。

提问:请看表格,这两张表格有什么不同?每张表里要怎么算?

要求:根据加数和加数算和,就是算两个加数相加的得数;根据被减数或减数算差,就是用被减数减减数算出得数。现在大家算一算,在相应的格子里填出和或差。

学生计算填表,再交流得数。

追问:求和用什么方法算?求差呢?

4.做“想想做做”第5题。

提问:你能举个例子说说什么是相邻的数吗?(与一个数相邻的两个数,它前面的一个数总是比它小1,它后面的一个数总是比它大1))

让学生写出每组里的两个数,再交流。

5.做“想想做做”第6题。

引导学生看题,用三句话说明题意:小朋友借了4个篮球,箱子里还有20个,一共有多少个篮球?学生填写算式,(指名一人板演)交流算式和得数。

提问:为什么用加法算?得数的单位名称是什么?

指出:把两个部分合起来就是一共多少,要用加法算。

6.做“想想做做”第7题。

让学生看题,说说知道什么,要求什么。

学生填写算式,再交流算式、得数,教师板书并提问:得数的单位名称是什么?

提问:为什么用减法?

指出:从要搬的38把里去掉已经搬的30把,剩下的就是还要搬的,所以要用减法算。

四、课堂小结

提问:这节课学习了什么?通过几十加几及相应减法的计算,你有哪些体会?你还有哪些收获?