2. 燕子教案2

1.燕子

教学目标:

1.知识与技能

①会认9个生字,会写14个生字。

②能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2.过程与方法

①有感情地朗读课文,背诵课文。

②学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

3.情感、态度与价值观

理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

教学重、难点

1.教学重点: 抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

2.教学难点: 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

授课类型:新授

教学安排:1课时

教学准备:

课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学过程:

一、目标导航

1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2.师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

二、合作探究

(一)学生自由读课文,要求读准字音

(二)小组合作学习生字词

1.读准字音:开火车读个个过关。

2. 讨论识记难记的生字、不懂的词语。

3. 出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

(三)再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?

(四)集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)

(五)学习2—4自然段

1.轻声读第2自然段,思考:这段话讲什么?(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)

2.这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放) 3.指导朗读第2自然段。

定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。

“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

4.自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)

5.再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受

到?(活泼、可爱、机灵)

从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”,体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情:通过“有的……有的……“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

6.集体有感情地朗读。

师:这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?

7.读第四自然段

8.指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)

9.这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?

(结合插图理解,想象)

10.“演奏的春天赞歌”你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言)

(六)练习有感情地朗读课文。

三、点拨解惑

(一)默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。(由近到远,按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序)

(二)指点背诵方法。背诵本课,可以按照的课文脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

(三)自由背诵。

四、检测巩固

1.师根据需要范写,学生书写练习。

2．出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方?（明确什么样的词称作好词)

3．自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?

4．四人小组交流，全班交流。

5. 把自己喜欢的句子抄写下来。

板书设计：

教学反思：

外形俊俏 春天赶来

飞行灵巧