24. 陶罐和铁罐优秀教学实录

陶罐和铁罐

教学目标:

1、正确流利地朗读课文。

2、抓住人物的神态、语言体会人物性格特点。

3、明白课文所蕴含的道理。

教学重点:

通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;

教学难点:

通过陶罐和铁罐的对话,体会铁罐的傲慢,并能够有感情的朗读铁罐的语气。

课前准备:多媒体课件

一:导入

在上课之前,我们来玩一个嘴皮子游戏。一个半罐是半罐,两个半罐是一罐,三个半罐是一罐半·······那么七个、八个、九个半罐是多少?算不清,没关系,我们下课之后再好好算算。那今天我们学的这篇课文还是两个罐子。一只是陶罐,一只是铁罐。陶罐易碎,铁罐坚固。这两只罐子曾在国王的御厨里。骄傲的铁罐一直看不起陶罐,所以经常奚落陶罐。

二:进入文本,品读理解

(一)、铁罐是怎样奚落陶罐的?

请同学们打开课本,大声朗读2至9自然段。用横线勾画出铁罐奚落

陶罐的句子。(4分钟)

1、师:铁罐第一次是怎样奚落陶罐?

课件:“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。指名读。

师:铁罐子是怎么样问的?你能读出铁罐的傲慢吗?这句话哪个词语写了铁罐的神态?

生:傲慢

2、面对铁罐的奚落,陶罐知识谦虚地回答。

谦虚的陶罐使铁罐停止了对他的奚落了吗?铁罐又是怎样奚落陶罐的?

课件:“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。

师:这一次奚落和前一次有什么不同吗?(语气、神态)

你能把它的不同读出来吗?蔑字,草字头下一个横着的目字,眼睛扁着从眼角看出去。就是这样,瞧不起的样子。这句话哪个词语写了铁罐的神态?

生:轻蔑

3、它这样奚落陶罐,可陶罐还是不卑不亢。铁罐没有停止,继续奚落陶罐······

读一读。

“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕!”这时的铁罐可不是傲慢轻蔑了,而是恼怒了。

师:当我们恼怒的时候,我们是如何表达情绪的?谁来试一试?

生试读。

师:真棒,我看到他眉头紧锁,拳头捏着,做的真到位。我们一起来读一读。

师生共读。

4、陶罐温柔地回答了铁罐。而铁罐不懂珍惜,继续嚣张跋扈的奚落陶罐。

出示课件:“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁管说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”

师:想一想这时的铁罐会带着什么表情去奚落陶罐。

怒不可遏,怒气冲天,火冒三丈,

5、师:铁罐就是这样一次又一次地奚落陶罐的,它的态度也从最初的傲慢到更加轻蔑到恼怒而越来越恶劣。这样的铁罐你用个词语来形容它!(板书:傲慢无礼)陶罐对铁罐一再忍让,它最终不再理会。当铁罐几次三番奚落陶罐,陶罐总是谦让他。。我们一起读读陶罐的说的话。

出示PPT。

(二)带着对人物的理解,分角色朗读。

(三)时间在流逝着,世界上发生了许多事情,王朝覆灭了,两个罐子遗落在荒凉的场地上。我们的陶罐和铁管有着怎样的结局,请大家带着问题读10到17自然段。找到相关句子。

生:陶罐还是那样光洁,朴素,美观。而铁罐连影子也没见到。

师:我听到有孩子说为什么铁罐无影无踪了,这里给你讲一讲。铁罐氧化了,成了灰。

三:总结

学了这篇文章,你们从中明白了什么道理?

生1:做人谦虚,不能骄傲。

生2:我们每个人都有自己的长处和短处,我们要全面看问题。师:是啊,孩子们,你们已经明白了其中的道理,学了这篇文章,老师也有几句话想要送给你们。

1.人人都有自己的长处和短处,要看别人的长处,正视自己的短处。

2.取人之长,补己之短。

3.虚心使人进步,骄傲使人落后,我们应当永远记住这个真理。