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绘本《爱心树》阅读教学设计

教材分析:

《爱心树》是美国诗人谢尔·希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述:大树给予男孩成长中所需要的一切,而自己却不图一丝一毫的回报;男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福,直到风烛残年,身心俱疲,仍然可以在仅剩的老树墩上休息……作者用简单的线条和充满诗意的文字,创作了一则生活寓言——这则寓言在给予与接受之间,也在爱与被爱之间。故事情节简洁,却给我们留出广阔的想象空间;拥有丰富的可开掘的素材。

教学目标:

1、引领学生置身于绘本的情境之中,展开丰富想象,激活言语思维,强化言语表达,丰富绘本内容。

2、培养学生边读边思的阅读习惯。

3、在阅读中,理解“给予”的崇高含义,感受爱与被爱,懂得感恩。

教学过程:

一、导入

1、同学们有没有听过一句话,“要么旅行,要么读书,身体和灵魂必须有一个在路上。”

因为旅行和读书一样,都能开阔我们的眼界,丰富我们的知识。可能我们现在年纪还小,还没有时间去那么多地方旅行,我们可以用一些课外时间去读书,来拓宽我们的知识面,说说你在课外,都读过哪些书?

(设计意图:由一句话导入,让学生自由发言,说说自己读过的书,既活跃了课堂气氛,拉近了与学生之间的距离,又将话题引入到读书上。)

2、介绍绘本

今天老师给大家带来一本书,这是一本绘本,同学们,你们知道什么是绘本吗?

3、出示绘本《爱心树》

今天我们一起来阅读一本绘本,请先看这本书的封面,你读到了哪些信息?

(1)猜一猜这本书写的是谁和谁的故事?

(2)小男孩在干什么?

读书啊,就得这样一边读一边想,读着读着,想着想着,你能从文字中,画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思,走进这个故事。(板书: 边读边思)

(设计意图:引导学生初步了解什么是绘本,强调绘本阅读的特点。)二、讲述故事

(一)感受快乐

1、播放ppt :从前,有一棵树,他喜欢上一个小男孩。看,小男孩来了。想一想,这会是一个怎样的男孩呢?

过渡:小男孩来了,猜猜小男孩每天跑来干什么?他会同大树玩些什么游戏呢?学生想象回答。

2、播放ppt :男孩儿每天会跑到树下采集树叶,做成皇冠,想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干,在树枝上荡秋千,吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候,就在树荫里睡觉。小男孩爱

这棵树,非常非常爱他。大树很快乐。

孩子们,这是一本绘本书,阅读的时候,咱们就得边看图,边读文字。仔细看看图,大树为什么会这么快乐呢?

(板书:想象)

(设计意图:透过这一幅幅画面,我们走进了大树的内心,感受着在它心底流淌着的快乐。边读边思,就得这样借助画面插上想象的翅膀。) (二)品味“给予”

1、播放ppt :但是,时光流逝,孩子逐渐长大,大树常常感到孤寂。

画面上只有这孤零零的大树了,同学们,看看图画,说说你怎么看出大树的孤寂?

(学生交流)大树的树枝交叉着下垂,那么落寞,枝条底下的树干上,分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心,然而爱心仍在,却惟独不见男孩的踪影。

2、播放ppt :有一天,男孩来看大树,大树说:“来吧,孩子,爬到我身上,在树枝上荡秋千,吃几个苹果,再到阴凉里玩一会儿,你会很快活的。”孩子说:“我想买好玩的东西,我需要些钱,你能给我一些钱吗?”“很抱歉。”大树说,“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧,孩子,把他们拿到城里卖掉,你就会有钱,就会快活了。”于是,孩子爬上大树,摘下了树上的苹果,把它们拿走了,大树很快乐。很久很久,孩子没有再来看望大树······大树很难过。后来有一天,孩子又来了,大树高兴地摇晃着肢体,对孩子说:“来吧,孩子,爬到我的树干上,在树枝上荡秋千,你会很快活的!”“我有很多事要做,没有时间爬树了。我需要一栋房子保暖。我要娶个妻子,还要生好多孩子,所以我需要一栋房子,你能给我一栋房子吗?”

“我没有房子,森林就是我的房子,但是你可以把我的树枝砍下来,拿去盖房,你就会快活了。”于是,男孩就把大树的树枝砍下来,把他们拿走,盖了一栋房子了。大树很快乐。孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他终于又回来的时候,大树非常高兴,高兴得几乎说不出话来。“来吧,孩子,”它声音喑哑地说,“来和我玩玩吧!”“我年纪已经大了,心情也不好,不愿意玩儿了。”孩子说,“我需要一条船,驾着它到远方去,离开这个地方。你能给我一条船吗?”“把我的树干砍断,用它做船吧。”大树说,“这样你就可以航行到远处去,你就会快活了。”于是孩子把树干砍断,做了一条船,驶走了。大树很快乐,但不是真的……

(1)男孩来了,他没有再和大树一起玩耍,他来干什么了呢?大树给予了他什么?(练习概括)

小男孩的要求大树给小男孩的

钱树枝

房子树根

船苹果

休息树干

(2)可它还是很快乐,这又是为什么?

可此时,大树的心坎里还有些什么呢?(难过、失落、苦涩) (设计意图:引导学生通过绘本画面,结合故事的进展,体会大树的给予与快乐。)

4、又过了很久,孩子又来了,在他与大树的对话中,有了这样一句话:“非常抱歉。”你猜,这句话会是谁对谁说的,为什么?

(设计意图:通过“非常抱歉”理解绘本的感情基调。)

播放ppt :又过了很久,那孩子又来了。“非常抱歉,孩子,”

大树说,“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化,吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了,”大树说,“你没法儿在上面荡秋千了——”我太老了,不能再荡秋千了。”孩子说。“我也没有树干,”大树说,“不能让你爬上去玩了——”“我很疲倦,爬也爬不动了。”孩子说。“真是抱歉,”大树叹了口气,“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩,真是抱歉……”“我现在需要的实在不多,”孩子说,“只想找个安静的地方坐坐,好好休息。我太累了。”“那好吧。”大树说,它尽量把身子挺高,“你看,我这个老树墩,正好叫你坐在上面休息。来吧,孩子,坐下吧,坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大树很快乐。

故事读完了,整体看一遍故事。(播放视频)

完成思考题目。

(1)交流:在故事中哪些句子让你感动?或许说你印象中最深刻的是哪句话?评点:读书就得像你这样擦亮智慧的眼睛边读边思。

(2)故事结束了,画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍,一身疲惫;他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时,男孩子也许在回忆----,在倾诉----,在----

格式:

此时,男孩子也许在回忆……追问:他会回忆什么呢?

此时,男孩也许在向大树倾诉……追问:他会在倾诉什么呢?

此时,男孩也许在……追问,但不提问。给学生思考的时间与空间。

(设计意图:给学生思考的时间去感悟故事,深入思考、理解故事。)三、掩卷深思,把书读薄。

1、不过,会读书的孩子不但能把书读厚,还能把书读薄。从这

本书中,你读出了什么呢?你能用一个词语或一句话来说一说吗? (感恩、爱心、奉献---)

小结:读着,想着,你看,这本书薄了,变成了一个词,一句句子,深深地印在了我们心里。老师更希望这棵满载着我们大家思想智慧的爱心树能永远留在我们心中,让我们的思维活起来。

2、大树从枝繁叶茂陪伴小男孩儿成长到最后它只剩下一个光秃秃的树墩,它几乎把自己的一切都给了这个男孩,只要他快乐,只源于一个字,那就是——爱。所以我们把它叫做——爱心树。

交流:这课爱心树是不是像极了我们生活中的某个人。生活中谁还像这棵大树?

对,是妈妈、爸爸、老师。

妈妈是最无私的,最像这棵大树,默默无闻地给予我们关心与爱护,让我们快乐地成长,不过在我们被爱的同时,别忘了去爱我们的妈妈和所有关爱我们的人!

(设计意图:从故事过渡到自己,理解什么是爱?理解来自他人的给予和无私的爱。)

四、深入理解。

1、在书的封底,有这样一句话,(出示)看了这本书,孩子会更爱妈妈。现在,你理解这句话了吗?

小结:或许,我们的妈妈真的就像这一棵大树,默默无闻地给予了我们许许多多的关怀,让我们感受到了幸福、温暖、快乐!

2、现在你有什么话想对妈妈说的吗?

3、让我们再看一遍这个故事,重温妈妈给予我们的无私的爱。(有感情的读故事)

(设计意图:理解母亲无私的爱,懂得感恩与回报。)

小结

总结读书方法——边读边想

同学们,这节课,我们不仅收获了一个故事,获得了一种启迪,更重要的是我们还学会了一种读书的方法,那就是边读边思。

读这本书,有人三岁,有人十八岁,有人八十岁。读完这本书,有人花了三分钟,有人花了一辈子。

这本书曾被美国教育部评为百部最受教师和孩子欢迎的书之一。

我今天把这个我很喜欢的故事于大家一起分享了,那么请孩子们以后多阅读书,多增长知识。

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