哲学史上的伟大变革教学目标

云天化中学高中政治组（教学设计）

《哲学史上的伟大变革》教学设计

云南省云天化中学

马腊梅

学科

课题

教材

课型

新授课

教学目标

政治

授课教师

哲学史上的伟大变革

必修4《生活与哲学》

模式

以学生为主体的高效课堂教学模式

马腊梅

1、课标要求

认识并明确马克思主义哲在人类认识史上的地位和作用。

2、教学目标

知识：通过学习识记马克思主义哲学产生的基础、马克思主义哲学的基本特征及马克思主义中国化的三大理论成果的内容。理解马克思主义哲学与时代的关系，马克思主义哲学实践的观点及其发展的理论。并能运用有关理论分析说明马克思主义哲学的重要地位和作用。

能力：培养学生鉴别理论是非的能力，培养学生运用发展的眼光观察问题的能力。

情感、态度、价值观：引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。培养学生与时俱进的品格。

教学重点和难点

1．重点：马克思主义哲学的产生

2．难点：理解马克思主义哲学的基本特征（三个统一）

教学过程

教学内容

教师活动

在上节课哲学与时代的关系中，我们明确了：真正的哲学是自己时代的精神上的精华。

在我们中国，经过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中导入

国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是——不断发展着的马克思主义哲学！这节课我们就来学习马克思主义哲学的有关内容。

首先了解一下这节课的学习目标。

展示教学目标。

活动一

马克思主义哲学的1.辩论：某学校政治兴趣学习小组在对于马克思主义哲学的产生是不是偶然的这一问题进行争论。请你选取一种观点参与其中。

学生活动

处理预习学案。小组内讨论：让学生以小组为单位，交流预习完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。

学生展开辩论（利用已学知识自主解决马克思主义哲

预习，展开成果，互相解疑答惑，自主学习

设计意图

加以辅助分析）

学的产生

第

1 页

共

3 页

产生

云天化中学高中政治组（教学设计）

学生辩论探究完后引导学生从书本中找出答案：马克思主义哲学是历史发展、科学发展和哲学发展合乎规律的必然产物；

2.分析19世纪大背景

A、阶级基础

19世纪，无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，如：a、法国里昂工人起义 b、英国宪章运动c、德国西里西亚工人起义。这些工人运动最后都以失败告终，革命者们在总结经验时得出一个教训：没有科学理论作指导。因此，那个时代确确实实需要一个科学的理论，而马克思主义恰恰顺应的这一需要，从而，马克思主义成为了无产阶级革命有力的思想武器

其次，19世纪的自然科学也取得了重要成就

B、自然科学基础

a、

细胞学说（事物是普遍联系的）

b、

生物进化论（事物是运动变化发展的）

c、

能量守恒和转化定律（世界统一于物质）

这三大发现成为了证明马克思主义哲学的重要实证。

C、理论来源——德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）

费尔巴哈在唯物主义上的成就和黑格尔在辩证法的成就，都是当时相当成熟的理论，马克思批判地继承了它们，使马克思主义哲学在理论上成为了最先进的哲学。

【辨析】易错易混点：

活动二

易错易混点

1.马克思主义哲学是黑格尔哲学和费尔巴哈哲学的总和。（ ）

2.马克思主义哲学的直接理论来源是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。（ ）

3.只有马克思主哲学才实现了唯物主义和辩证法的统一。（ ）

4.马克思主义哲学已经过时。（ ）

活动二：（学生在陈述的时候，一起展示答案）教师点拨、总结

活动二：（学生在陈述的时候，一起展示答案）1. × 2. × 3. × 4. ×

明晰经典错误，避免误区

【课堂探究】P20 A.为什么说马克思主义哲学产生以前，无论唯物主义还是辩证法思想，都具有局限性? B.马克思主义哲学与以往哲学相比，在内容上有活动三 探究：马哲的基本特征

什么不同? 1、从内容上说，马克思主义哲学第一次实现了两个统一。

（1）实现了唯物主义与辩证法的有机统一。

3、从作用上说，实现了实践基础上的科学性和革命性的统一

（2）实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一

思考比较马哲与以往哲学的区别

考查学生比较、分析、归纳的能力 第

2 页

共

3 页

云天化中学高中政治组（教学设计）

PPT显示马哲中国化的三大理论成果

理论成果

***

思 想

马列主义和中国革命、建设实践相结合的产物

邓小平

理 论

马列主义同当代中国实践和时代特征相结合的产物

第一次比较系统地回答了落后的中国如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题。提出建设有中国特色的社会主义

三个代表重要思

（新境界）

马克思主义在中国发展的最新成果，是面向21世纪的中国化的马克思主义

进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。深化了当对中国特色社会主义的认识

产生条件

主要贡献

主要内容

三者关系

指导中国革命和建设取得胜利

活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主；精髓：实事求是

主题：什么是社会主义、怎样建设社会主义

都是马列主义和中国具体实际相结合的产物，都是马列主义在中国的发展，三者与时俱进，又一活动四

马哲的中国化理论成果

了解马哲对中国社会发学生自主学习

展的重大作用

脉相承。

本质：立党为公，执政为民。始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。

课程总结

【本课总结】一个概念（真正的哲学）、两个反作用、梳理课程结构

三个条件、三个基本特征、三大理论成果

第

3 页

共

3 页