3.2.2 建立表格新颖的课程导入教案

3.2

表格的加工与表达

——谁是学霸

一、

教学目标分析

1.

知识与技能

能选择合适的软件进行表格加工，掌握表格数据运算的基本操作。

2.

过程与方法

学会分析问题和解决问题，能与他人合作交流。

3.

情感态度与价值观

感受技术为生活带来的方便和优势；培养学生的团队精神和合作意识。

二、

教学重、难点

1.

教学重点

规划表格数据信息；用数据计算分析数据。

2.

教学难点

能够通过数值分析发现数据的规律和背后更有价值的信息。

三、

教学策略

根据教材内容，采用“任务驱动”的教学模式，每个任务分别突出一两个重点。整节课分为三个环节：第一环节：“怎样找学霸”，让学生自主思考，而这也是进入表格加工的第一步“明确任务需求”。第二环节:“走进学霸”，将成绩数据用表格形式来整理出来。第三环节：“找到学霸”，学生求出总分和平均分，并让学生根据所得到的数据结果进行分析，最终找到哪个同学是学霸。最后设个悬念，为下节课的表格转换成图表做了铺垫。

总结环节，让学生回头看看完成任务的路线，从各个环节走向整体。明确了整个加工流程，并把技术和生活相联系起来，从而达成情感态度与价值观目标。

四、

教学过程

（一）

导入

上课之前让学生看四张图片：关于学霸的图片。

师：看完后，大家有什么感受呢？我们班是不是也有不少学霸啊？是哪些同学

呢？大家为什么称他们为学霸呢？

学：思考后回答。

师：老师今天拿到一个班级的成绩数据，这个班级的成员比较特殊，大家一起来看一下。

而且这个班里也有一个同学是学霸，大家想不想知道是哪个？怎样才能快速的知道

哪个是学霸呢？

学生活动：思考。引出用表格把数据整理出来。

教师活动：根据学生的回答引出今天的课题：“表格的加工与表达”

设计意图：利用学生感兴趣的“学霸”、明星，激发学生学习兴趣。

（二）

自主探究

第一环节：怎样找“学霸”？

教师活动：出示学霸的定义，让学生了解下学霸的基本要求，从而思考完成任务需要考虑哪些问题。

思考：

学生活动：思考，分析问题，找出解决方案的思路。

教师活动：简单概括思考的目的和作用。

设计意图：留给学生思考探究的空间，理解加工流程的第一步。

第二环节：靠近“学霸”（输入数据）

教师活动：选择EXCEL软件进行加工并采用询问的方式了解下班级的EXCEL基础摸底。

学生活动：回顾之前学过的操作

教师活动：简单介绍EXCEL的功能和作用，请班级操作能力较强的同学上台演示打开EXCEL。

学生活动：演示

教师活动：介绍界面。分发第一个任务-----输入数据。

学生活动：根据任务文件夹中的“操作提示”操作。

教师活动：引导学生对表格的整个板式完善，引出

“合并及居中”按钮操作。

设计意图：

让学生复习之前初中学过的简单操作，并理解加工表格的第二步：建立表格的过程。

为下一个环节做铺垫。

（三）

合作交流

第三环节：找出“学霸”（求总分、平均分）

1.

找出“学霸”-----用数据分析

教师活动：引导学生进入一个环节：找出学霸（求总分、平均分）。

学生活动：思考

教师活动：分组。两组成员分别完成求“总分”，“平均分”

学生活动：合作学习，根据“操作提示”完成指定操作。

教师活动：请小组代表上台展示结果，提出更快计算所需要数据的方法（引入“填充柄”的使用）并最终通过两组的结果结合在一起进行分析得出最终的“学霸”。总结解决问题的过程与表格信息加工表达的过程。

学生活动：展示，并对结果进行分析。

设计意图：

本节课重点分布到两个不同的任务中，两组成员的结果综合在一起完成整个任务，突破了重难点。培养了学生分析问题、解决问题的能力以及团队精神与合作意识。

2.

抛砖引玉

教师活动：提出更深层次的问题，让学生进行思考。为下节课内容做铺垫。

学生活动：深入思考

设计意图：起了承上启下的作用，为开展后续教学做了很好的铺垫。

第四环节：总结与延伸

1.

总结：

学生活动：总结本节课的收获。

设计意图：对本节课知识和技能进行回顾

2.

延伸：

教师活动：把加工表格与生活和学习相联系。

设计意图：从点到面，让学生意识到表格加工与表达的价值，体会到信息生活给社会学习带来的深刻影响。

五、

板书设计

3.2 表格的加工与表达

------------谁是学霸

表格信息加工过程-：

明确任务-----建立表格------分析数据-------形成报告