哲学史上的伟大变革课堂实录

“基于核心素养，教学目标引领，提高课堂教学质量”

高二

年级

政治

学科课题研究方案

2018 年

6月

27日

1、通过对马克思主义哲学产生的基础、马克思主义哲学的基本特征及马克思主义中国化理论成果的学习，认识到马克思主义实践观的重要地位和作用。增强学生的思辨意识和理性精神。

2、通过自主、合作、探究，归纳出马克思主义哲学基本特征，培养自主学习能力和合作精神。通过理解马克思主义实践观及其重要地位、作用，培养在实践中分析和解决问题的能力。

3、通过讨论，明白马克思主义哲学的重要性，树立科学的世界观、人生观、价值观，培养辩证思维和革命批判精神，培养与时俱进的品格。

选定研究篇目

教材版本

人教版

所属章节

必修四第一单元第三课第二框

选定课题

《哲学史上的伟大变革》

学科

核心

素养

教材分析

本框教学内容与之前两课的内容密切联系，是对前面两课内容的延伸，也是对之后课的引导。在教材中具有十分重要的地位，让学生明确马克思主义哲学的重要性，也让我们充分认识到马克思主义哲学的伟大。前面两课是总体讲解哲学的内容。这一课是集中展示马克思哲学的基本内容。本课内容相对规整，重在理解马克思主义哲学产生的基础、马克思主义哲学的基本特征及马克思主义中国化的理论成果。认识到马克思主义实践观的重要地位和作用。在本课的讲解分析中，要重点认识马克思主义哲学的特征，通过学生的学习，树立科学的世界观、人生观、价值观，培养辩证思维和革命批判精神，培养与时俱进的品格。

1.本班学生为普通班高二年级的学生。他们思想活跃，可塑性强，正处于世界观、人生观形成时期，对一些社会现象能主动思考，但尚需正确加以引导，激发学生学习马克思主义哲学的兴趣。

2.学生具备一定的历史知识和社会相关知识，可以通过预习分析当时的社会背景和历史条件，进而理解马克思主义哲学产生的条件和它与时俱进的品格。

3.对于马克思主义哲学的基本特征即马哲与以往哲学的区别则有一定的困难。

[教学重点] 学生分析

重难点分析

马克思主义哲学的基本特征、马克思主义中国化的重大理论成果。

[教学难点] 实践的观点

拟定核心素养教学目标

目标一：

通过对马克思主义哲学产生的产生，马克思哲学与时代的关系理解，认识到马克思主义哲学的产生并不是偶然的，它有着深厚的阶级基础、自然科学前提和理论来源，增强学生的思辨意识和理性精神。

目标二：

通过自主、合作、探究，归纳出马克思主义哲学基本特征，培养自主学习能力和合作精神。通过理解马克思主义实践观及其重要地位、作用，培养在实践中分析和解决问题的能力。

目标三：

3、通过讨论，明白马克思主义哲学的重要性，马克思主义是发展的理论，树立科学的世界观、人生观、价值观，培养辩证思维和革命批判精神，培养与时俱进的品格。

围绕目标的课堂教学基本流程

流程一：

多媒体展示马克思和恩格斯的图片，给人以亲切的感觉，让学生透过视觉了解马克思主义哲学产生的背后故事。

目标设定解说

学生在了解马克思哲学时，首先要了解马克思哲学产生的背景，通过对其学习，体现出学生较强的参与意识和分析问题的能力，以及思辨的精神。

学生在明确了马克思哲学的产生背景下，需要理解马克思哲学的基本特征，分析马克思哲学与其他哲学的区别，掌握理论实际的能力，从而增强科学精神。

通过分析马克思哲学中国化理论成果，让学生能够树立正确的观念，在实践中活学活用，培养与时俱进的品格，增强政治认同。

教学流程对核心素养目标的体现

以多媒体的形式让学生形成直观的感觉，认识到马哲的产生并不是偶然的，正确认识马哲的相关知识，培养学生的分析和思辨的精神。

设计意图：检测学生的学习成果，体现学生主体性的学习参与，以及培养学生思辨的能力。

同学们能够感受到原来哲学的不足之处，这也充分体现出了学生们的能力的提升，会对问题有更深的分析。有利于学生思流程二：

【正确认识马哲的理论来源】

通过分析讨论，让学生自主分析马哲的理论来源，并不是简单的加和。

流程三：

【分析：马哲的基本特征】

对于马哲基本特征的理解，学生会把原来的哲学思想进行相应的比对，从中发现与其他哲学的不同之处，进而

感受马哲的伟大之处。

流程四：

深入理解实践观点，实践观点是马克思主义哲学的基本观点。

辨能力的提升。

通过讨论分享，提高了学生获取知识的能力、培养学生结合书本知识对所学知识进行分析、归纳、总结的能力。

引导学生正确理解中国化理论成果，培养理论联系实际的科学思维方式，增强理性精神，同时让学生能够把握***新时代中国特色社会主义思想。

流程五：

多媒体展示马克思理论中国化理论成果，感受中国化理论成果的发展和与时俱进的品格。

围绕目标达成的课堂检测

检测一：

☆1、马克思主义哲学产生的主要自然科学基础是（ ）

①生物进化论 ②信息科学和控制论

③细胞学说 ④能量守恒和转化定律

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

2．马克思主义哲学产生的阶级基础是（ ）

A．工人运动的深入开展 B．无产阶级的产生和发展

C．资产阶级的产生和发展 D．资本主义国家阶级矛盾的尖锐化

检测二：

☆

我们中学生学习马克思主义哲学有何意义？

课堂实践反馈

题目设置说明

正确理解马克思主义哲学的产生

感受马克思主义哲学的重要性

本节学习的有关知识，理论性较强。在教学中，注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会马克思主义哲学的重要性，提高参

与能力，切忌机械记忆。教学效果较好。马克思主义哲学是时代的需要但是，在实际的教学过程中也存在以下问题，应该在以后的教学实践中加以改进，如：教学讨论设置的问题欠缺梯度性，学生参与的热情还有待提高，对于学生探究活动的掌控调节还需要教师更加成熟的教学机智，我需要在以后的教学中逐渐反思，使自己得到成长。