章节复习与测试优质课教案设计

《区域地理专题复习》教学设计

山丹一中地理组

于宗源

2018-5-24 一、设计思路

目前，我们高二地理备课组已经完成必修一（自然地理）、必修二（人文地理）、必修三（区域地理）、世界地理和中国地理的全部教学任务。

反思近几年的高考地理试题，大都是以区域为载体，通过图文材料考查区域的自然和人文地理特征、区域问题以及区域的可持续发展。高考地理试题的结构一般选择题四组共11道44分，大都以某个区域为背景来考查学生的四项能力和地理素养；综合题2道46分，一般一个世界的一个中国的，都是以某个区域为背景，通过概括区域特征、比较区域差异、解决区域问题和分析区域发展条件来考查的。所以区域地理是基础，学好区域地理对于学生在考场上调动和运用知识，论证和探讨地理问题至关重要。

区域地理的内容主要包括世界地理、中国地理和必修三，世界地理和中国地理是基础，必修三是具体的案例分析，是对世界地理和中国地理的升华。区域的自然地理特征（气候、地貌、水文、土壤、生物）和人文地理特征（人口、城市、农业、工业、交通、商业、旅游）又反映了必修一和必修二的内容，所以这几本教材互相联系、互相渗透，不可割裂，区域地理是自然地理和人文地理的出发点和归宿。

最近几年一直有这样的一个困惑和感触，就是我们花了大量的时间学习世界地理和中国地理，学完以后回过头来发现很多学生还是啥都不知道，讲了可能上千个考点，比如日本海东侧冬季多降雪的原因、中亚种植棉花的有利条件、刚果盆地的成因、澳大利亚气候呈半环状的原因、我国为什么冬季南暖北寒，南北温

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差大，夏季南北普遍高温温差小的原因、我国降水年际变化大的原因等，类似这样的问题讲了很多，但学生们掌握的并不好，时间越长忘的越多，到了高三复习的时候就像没学过。

反思区域地理的教学，我们是不是可以这样做：一是注重画图，教会学生能独立绘制各种地图，比如世界经纬网图、世界气候类型分布图、世界地形图、洋流图、政区图等，哪怕画的误差大一些也可以，因为图是不容易忘记的；二是教法上应该更加注重分析地理问题的过程而不是直接灌输问题的结果，让学生逐渐掌握分析地理问题的方法，培养学生思考问题的能力和习惯；三是该背的还得背，加强监督督促，必要的知识储备必须有，记的多了才能熟练应用。

很多学生地理学不好，什么原因，为什么学不好？甚至是高三的学生让画一张世界地图，画一张世界气候类型分布图，什么都不知道，学好才怪。高考地理可以说无图不成题，所以把世界和中国的许多地图让学生自己动手画，把图装在心中，做到心中有图，会看图，会画图，识图懂图应该是提高学生地理成绩的一个好办法。

本节课的教学设计：一是师生归纳总结区域地理学习的一般方法（在哪里、有什么、为什么、怎么办），试图培养学生形成独立分析某个区域的能力；二是以区域地理学习的一般方法为主线，通过让学生自己动手画，老师点拨、指错、强调、引导、训练学生的区域定位能力。试图做到让学生熟练掌握世界经纬网图、世界气候类型分布图、世界地形图、洋流图、世界农业地域类型分布图；三是边讲边练，通过学习、运用让学生当场能体会到收获的喜悦，尽可能的提高课堂效率。

本节课的教学目标是：通过画图训练让学生把这些图装在心中，做到心中有图。当一个经纬度坐标给出来的时候，学生的脑子里马上不仅能反映出这一区域

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的位置，而且关于这一区域的其他自然地理要素和人文地理特征会源源不断地在脑海里展现出来，甚至能做到进一步深入的相关分析和命题预测也会形成。但一节课的时间有限，最后的“为什么、怎么办”比较抽象，需要很多试题训练后让学生慢慢领悟，逐渐提高对这些问题的认知水平，本节课可能无法突破。

二、教学过程

【导入新课】

区域地理包括世界地理、中国地理和必修三。世界地理和中国地理是基础，必修三是具体的案例分析，是对世界地理和中国地理的升华。近几年的高考题，大都是以某个区域为背景，通过归纳区域特征、比较区域差异、分析区域发展的条件和解决区域问题来考查的。所以区域地理是基础，至关重要。今天这节课我们就对区域地理做一个专题复习。

【过渡】首先，我给大家介绍一下区域地理学习的一般方法，今后我们就按照这个方法学习区域地理。第一步“在哪里”，第二步“有什么”，第三步“为什么”，

第四步“怎么办”。（这里先不解释四步的内涵） 【过渡】我们要研究一个区域，首先我们要知道这个区域在哪里，也就是对这个区域的准确的区域定位，并且能够描述该区域的位置和范围。首先我们进行区域定位训练。

（老师在黑板上画出世界地图简图，学生们在草稿本上试着画）

（请1位同学上黑板在世界地图上画出重要的经纬线，老师明确要求。老师同时画出中国的经纬网图）

（老师讲解、点拨世界经纬网图，注意南纬35°、40°和55°）

（再请1位同学上黑板圈出中国的主要地形区并讲解，老师点拨）

（习题1，当堂练习，学有所获）

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（讲解第二步有什么）

第二步，区域有什么，就是我们要根据图文信息推断该区域的自然地理特征和人文地理特征。自然地理特征包括（气候、地貌、水文、生物、土壤、资源）；人文地理特征主要包括（人口、城市、农业、工业、交通、商业、旅游）等。

（请3名同学组成一个学习小组在黑板上的世界经纬网图上画出世界气候类型分布图，老师点拨指导）

（老师画出欧洲的阿尔卑斯山脉、圈出非洲的三大高原、画出澳大利亚、北美、南美的主要地形区，讲解各大洲的地形特征）

欧洲地形以平原和丘陵为主，山地分布于北部和南部，是平均海拔最低的大洲，地形有利于西风深入，形成面积广大的温带海洋性气候区。

亚洲地形复杂，地势起伏大，高原山地面积广大，地势中间高四周低----复杂的地形导致气候复杂多样。

非洲以高原为主，被称之为高原大陆。

澳大利亚大陆分为三大地形区，西部是低矮的高原，中部是大自流盆地，东部是和缓的山地大分水岭。

北美洲地形南北纵列分三大地形区，西部是高大的落基山脉，中部是中央大平原，东部是拉布拉多高原和低矮的阿巴拉契亚山地。地形对气候影响深远。

南美洲西部是高大的安第斯山脉，东部平原和高原相间分布。

（请1位或2位同学用不同颜色的笔画出洋流分布模式图，老师指导）

(老师开始讲解人文地理特征，主要讲解农业地域类型的分布，其它不讲。老师在世界地图上圈出西欧和北美的乳畜业、潘帕斯的大牧场放牧业、亚洲的季风水田农业、美国的商品谷物农业、墨累达令盆地混合农业、地中海农业、热带种植园农业，并尝试分析一个案例----西欧乳畜业的区位条件）

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（习题2，当堂练习，学有所获）

（讲解第三步----为什么）

第三步，“为什么”，这是学习区域地理的难点，就是要理解区域自然特征和人文特征它们之间的相互关系，它们之间内在的联系和影响。比如气候与农业生产、资源与工业生产；比如气候、地形、河流、资源、交通与城市的关系。自然地理环境具有整体性，五大地理要素相互作用，相互联系，相互渗透，具有统一演化的过程，牵一发而动全身，经济、人文地理受自然环境的影响，下面我们就以西北地区为例----解决“为什么”的问题。

（老师讲解西北地区地理环境的整体性）

（讲解第四步----怎么办）

第四步，“怎么办”就是区域发展存在哪些问题，我们应该如何解决，提出科学合理的整治措施，既有利于当地社会经济的发展，又不以牺牲环境为代价，走可持续发展的道路，这是我们学习区域地理的最终目的。下面我们就以东北地区为例----理解“怎么办”的问题。

（老师讲解东北地区农业发展中存在的问题和解决措施）

（习题3，当堂练习，学有所获）

【课堂小结】

【教学反思】

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