二 流程的设计优秀教学设计范文

流程的设计教学案例

引言

人类生产和生活过程中的流程不是自然存在的，而是靠人们研究和设计出来的。流程设计对于指导人们的工作和生活、有效地组织生产起着关键性的作用。同时，流程设计又是一项技术性很强的工作。因此，应以科学、严谨的态度，充分考虑流程设计中的基本因素和相关因素，遵循事物的内在性质、规律进行设计。

教学内容分析

流程的设计是对前述流程的基础知识的运用和为流程改进设计打基础的，因此这部分知识有承上启下的作用。虽然一般的设计方法和过程相同，但具体的设计思路有所不同。为了让学生理解“设计一个流程，一定要对其内在的性质和运作规律了解的较清楚，综合考虑各相关因素而进行设计”，所以先分析讲解一个简单流程设计案例的全过程，然后让学生分组亲历一次简单流程设计――“蛋炒饭”、“春游”、“平抛运动实验仪制作”的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。

教学对象分析

在学生已学知识和已有的生活经验的基础上，根据学生认知发展的需要，引导他们从生活中的流程设计案例出发，学习流程设计的基本思路和方法，使学生不但走进了生活，拓展了空间，而且还延伸了

观察、想象、思考和创造的空间。教师通过创设情境，培养学生从日常生活和技术活动中发现问题、思考问题、交流讨论、协作解决问题和表达的能力。通过本课的学习，还可培养学习兴趣，增强学生面对技术世界的信心和责任感。

教学目标

1、能分析流程设计中应考虑的基本因素。

2、能画出流程设计的框图。

3、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计。

教学重点

1、能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。

2、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计。

教学难点

能对生活、生产中的简单对象进行流程设计。

教学策略

结合学生和生活实际，以大量学生熟悉或易接受的事例进行理论知识的教学，然后让学生分组亲历一次简单流程设计的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。

教学媒体运用

电脑多媒体平台

教学过程设计

导入新课

通过前面的学习，我们已经了解了流程的涵义及其作用、理解了流程中环节和时序的意义，并学会了简单流程的方框图的绘制和识读。那么究竟怎样进行流程的设计呢？这就是我们这节课要研究的问题。

新课教学

通过讨论，学生进一步体会了流程的意义和作用。进而强调在现实生活中，为了提高工作和生产效率都要事先对要完成的任务进行流程的设计。当然由于条件的限制，有时设计的流程并不是很理想。究竟是什么原因呢？这就是我们首先要解决的问题，那就是流程设计的基本因素。

一、流程设计的基本因素：

1、工作和生活方面的流程设计目标: 节省时间、提高工作效率、提高工作质量等。

2、生产活动中的流程设计目标：

提高效率、提高质量、节省资源、安全生产、提高管理水平、提高经济效益

3、流程设计应考虑的基本因素

生产活动中的流程设计的的基本因素主要有材料、工艺、设备、人员、资金和环境等。

二、流程设计的步骤（也可以让学生实践后自己总结）

第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。

第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。

第三步：列出流程涉及的主要环节，并进行初步的排序。

第四步：分析各环节之间先后顺序，进而合理地安排流程的时序和环节。

第五步：选择一个合适的表达方式（比如画出流程图）；对于有严格时间的时序，还要标注时间。

三、流程设计举例

患者看病的流程

四、学生活动。学生分组进行流程设计（要求用流程图的方法把设计的流程表达出来）

1、蛋炒饭流程设计。

2、春游流程设计（要求春游过程中认识两种花、一种草、做一个集体游戏）。

3、平抛运动实验仪的制作流程（要求尽量选择废旧物品或半成品）。

分组讨论、实践

课堂研讨活动

1、以小组为单位，在小组讨论的基础上，由各组成员选派一名代表展示汇报本组的蛋炒饭流程或平抛运动实验仪制作流程成果。

2、让学生利用所学的流程设计的知识进行分析评价。进而巩固和理

解影响流程设计的基本因素、环节和时序是流程设计的基本要素、环节和时序决定了流程设计的最终结果。

教学反思

本节课以学生活动为主线，以苏教版教材为主，在教师的引领下达成本节教学目标要求。教学过程不仅仅是知识传授、能力培养的过程，也是师生情感交流的过程。师生平等的对话，及时的答疑，适当的强化，轻松的氛围，能保证活动这个环节在愉悦中进行。

另外，活动中的小组人数为有4～6人，人数偏高，因为人数多的小组进行活动，会使教师在课堂上较难控制，活动也难有效的展开，特别是有部分同学由于长期观望而可能出现课堂内被边缘化。我想，这是接下来需要认真考虑和解决的问题。

最后，我要说的就是在现有条件下，如何实现真正的“做中学”，这是摆在我们面前的一个很迫切的问题。我一直相信，他山之石，可以攻玉。学生对本节课的教学内容非常感兴趣，还表示希望经常有这样的活动。