综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教案设计范例

《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计

一、

教学目标

1、知识与方法：

（1）识记辩证否定观的内涵。

（2）理解辩证否定观是自我否定。

（3）理解辩证法的革命批判精神与创新意识的关系。

2、能力与过程

（1）学会用辩证否定的观点看问题，初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力。辩证的否定观并不是否定一切、抛弃一切，而是既克服又保留。

（2）培养辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维的能力。

3、情感、态度和价值观目标：

使学生坚信创新是唯物辩证法的根本要求，牢固树立创新意识。

二、

教学手段

多媒体辅助教学

三、

教学方法

合作探究、讲授

四、

教学重难点

辩证否定观的内涵、特点、实质及方法论要求

五、

教学过程

（一）

导入

展示两张照片，一张来自胶卷相机，一张来自数码相机。在胶1

卷相机之前还有比它更古老的相机。在我的印象中，古老的相机是像这样的：播放电影《黄飞鸿》片段。片段当中出现的相机大家有印象吗，这种相机属于暗箱式的大画幅相机。

展示几种相机图片（大画幅、傻瓜相机、数码、单反）——这些相机你见过吗？

（二）

辩证否定观的实质

设问：关于相机，我想问一个问题，我们就以我们比较熟悉的胶卷相机和数码相机为例，数码相机和胶卷相机是毫无瓜葛，完全不同的两个事物吗？——不是。

（二者之间是有联系的，从胶卷相机到数码相机有变化的地方，也有不变的地方。）

【课堂讨论】：胶卷相机与数码相机的变与不变。

男生：请你们说一说变化的因素

女生：请你们说一说不变的因素

（学生讨论、提问）

变化：像素（清晰度）、与网络连接、删除、PS 不变：光圈、闪光灯、镜头、快门、基本功能

教师小结：我们是不是可以这样说，从胶卷相机到数码相机，不变意味着原来相机中积极合理的因素被保留了下来，并且进一步完善发展。变则意味着原来相机中消极的落后的因素被克服了。

保留旧事物中积极合理的因素，这是对旧事物的肯定；克服消极落后的因素，这是对旧事物的否定。通过对旧事物既肯定又否定，旧2

事物发展为新事物。在哲学上我们把对事物的这种既肯定又否定称之为辩证否定。保留积极肯定的因素这个过程可以概括为杨，克服否定消极落后的因素，这个过程可以概括为弃，由此可以得出，辩证否定的实质是——扬弃。（板书）

旧事物

不变

变

扬

积极、合理

（保留）（肯定

）

消极、落后

（

否定）

（克服）弃

新事物

学生阅读教材76页第一段。

（三）

辩证否定观的含义

【过渡】（设问）：胶卷相机被淘汰了，退出了历史舞台，是我们淘汰了它吗？如果它非常好，我们为什么要淘汰它呢？我们是它被淘汰的根本原因吗？

学生思考、回答

我们对于胶卷相机来说是外因，它自身的局限性、弊端是内因。胶卷相机被淘汰的根本原因是源于外因还是内因？——内因。事物变化发展的根本原因是其内因，胶卷相机由于其自身的局限性使其被淘汰。

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辩证否定观的含义：辩证否定是事物自身的否定，自己否定自己，自己发展自己。（学生阅读教材75页正文部分）

（四）

辩证否定观的特点

通过既肯定又否定，新旧事物之间建立起了联系，通过既肯定又否定，旧事物灭亡，新事物产生。所以辩证的否定是事物联系的环节，是事物发展的环节。

（五）辩证法的革命批判精神与创新意识

【过渡】（设问）：胶卷相机退出舞台，现在是数码相机的天下，那现在大家所喜爱的这个数码相机会不会永远存在下去呢，为什么？

学生思考、回答

数码相机不是完美无缺的，世界上任何事物都不是完美无缺的，我们在认识事物的时候既要看到它身上积极合理的因素（肯定方面），同时也要看到事物身上存在的消极的、不足的地方（否定方面）。

也就是用批判的、辩证的眼光去看待，唯有这样事物才能发展、创新。

学生齐读76页最后一段

（六）树立创新意识

树立创新意识既是辩证法革命批判精神的要求，也是辩证否定观的要求。

数码相机不会一直存在下去，必将被更高级的相机所取代，让我们畅想一下未来的相机会如何发展呢？

学生活动：畅想未来相机

几位同学说得都很好，很有想法，有创意。

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未来相机发展的六大方向

一、智能自动化

二、设计小型化

三、对焦极速化

四、视频超清化

五、产品多样化

六、网络共享化

如何树立创新意识呢？

学生阅读教材77页，提问

板书

：课堂小结

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