2.3.3 从信息的时效性进行判断教案和课堂实录

《世界那么大，信息如何辨—2.3 信息的鉴别与评价》

作者姓名：单

位：提交日期：

教

学

设

计

薛静静

介休市第四中学校

2017-9-13

1

教案设计

一、教学设计背景

1、面向学生：

高一年级

2、学科：信息技术

3、课时：1课时

3、学生课前准备：预习本节内容

二、教学目标

（一）知识与技能：

1、能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。

2、能对信息的真伪有初步的辨别能力，能初步识别并抵制不良信息。

（二）过程与方法：

1、通过阅读与分析案例，让学生掌握辨别信息真伪的基本方法；

2．通过设置案例情景，让学生体会到不同的社会角色，不同的认知水平都影响一个人对信息的价值判断。

3．通过上网查找，相互交流，让学生了解一些比较需要关注时效性的信息。

（三）情感态度价值观：

培养学生辨别生活中常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历，以及在网络上一定要学会保护自己。

三、教材分析与学习者分析

1. 教材分析：本节选自高中《信息技术基础》（粤教版）第二章第三节的内容，通过本章的一、二节学习，学生们掌握了获取信息的过程与方法及获取网络信息的策略与技术，本节内容是如何对获取的信息进行鉴别与评价，以提高同学们在学习、生活中获取并利用信息的效率。

2. 学习者分析：在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别和评价信息的问题。因此，信息的鉴别与评价，对于信息社会的每个成员来讲都是必须掌握的一项必要技能，对青少年学生来说尤为重要。

四、教学重点与难点

教学重点：

掌握信息价值判断的基本方法。

教学难点：

1、能对信息形成一定的洞察力，对信息的真伪有一定的辨别能力。

2、培养良好的信息意识。

五、教学方法

1、采用讲授法、自学与协作学习相结合、案例分析教学法来激发兴趣，提高学生辨别信息真伪的能力；

2、采用“案例分析法”和“协作学习”的学习方式。

六、教学过程

（一）上节内容回顾

在本章的前两节内容中，我们主要学习了2.1 获取信息的过程与方法以及2.2获取信息的策略和技巧两节内容，在这两节内容中同学们需要掌握的是获取信息的四个步骤、利用搜索引擎搜索的技巧以及搜索引擎的分类。那么当我们利用技巧收集到信息之后，如何对信息的好坏和真假进行鉴别和判断呢？接下来我们就来学习第三节2.3信息的鉴别与评

2

价。

（二）新课导入：

『课件演示』：电视导购、网络诈骗以及网恋

提出问题:当前的社会是一个信息的社会，我们活在一个地球村中，世界那么大，我想去看看，世界那么大，信息那么多，在信息时代的今天，信息给我们带来了巨大的物质和精神财富，但是各类信息纷繁复杂、鱼目混珠、真假难辨。那我们应该如何对获得的信息进行鉴别与评价呢？

（三）学生自学

给学生五分钟时间自学课本中的内容，养成学生自学的好习惯。

（四）新课精讲

案例分析与问题探讨



从信息来源进行判断

案例分析：

『课件演示』课本例子: 李明平时喜欢上网,一天他无意进入一个国外网站,该网站介绍说,如果接受它发过来的带有广告内容的电子邮件,上网就可以免费. 李明在网站上登记时留下了自己的姓名,地址,电子邮件等个人资料,没过几天,他收到一封来处国处的航空信件,说他中了23万元大奖,只要他立即电汇150元的手续费,两天内就可以将现金送到他手上. 李明将信将疑,到银行咨询,银行职员告知他,最近到银行办理这种汇款的人特别多,怀疑这有可能是国际诈骗,目的就是为诈骗这一定数量的手续费,于是,李明报了警,公安局通过跟踪调查,发现所有把钱汇出去的网民,均没有获得相应的大奖.

预先分好组,三人一个组,一个组长,组长负责组织讨论,并预先发表: 表如下: 序号

1 2 3 4 5 6 问题

李明从那里获得中奖信息?信息的来源是否可靠?为什么? 该中奖信息本身有没有可疑之处? 李明问银行,银行提供的信息是否可靠? 为什么公安机关下的结论可信吗? 除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗? 你的看法

李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会

这样做吗?为什么? 小组发言,提问1—5, 引导学生全面理解: 序号

1 问题

李明从那里获得中奖信息?信息的来源是否可靠?为什么? 该中奖信息本身有没有可疑之处? 老师的引导

(有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?)信息的要素是否齐全? (免费上网?中奖?两者的关系?150元可以从奖金里面扣?)逻辑推理

3 2

3 4 5 李明问银行,银行提供的信息(可能是国际诈骗)是否可靠? 为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信? 除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗? 李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么? 从侧面了解,不失偏颇,旁观者清

(通过权威部门考证)信息来自权威部门

(等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历)与同类信息比较

不要这样做,原因:怕别有居心的人利用,冒名诽谤………

6 案例分析得出结论：

对信息进行鉴别和分析可以从对信息的来源进行判断：

信息的来源是否权威

信息要素是否齐全，是否真实

运用逻辑推理和查阅等方法调查取证

和同类信息做相互比较



从信息的价值取向进行判断

本节中价值取向的理解：一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的信息，因为这些信息对于他来说才是有价值的。

案例分析

老师：ppt播放一张动图，提问，同学们，你们更关注的是哪方面的信息？是发型，娱乐搞笑、还是拍照的姿势

（学生们讨论回答问题）

简单总结：信息对于不同的人有不同的价值，我们需要根据自己的需要从中取选择有用的信息。

练习：天气预报对于不同的人群，如医生、农民、父母和学生的价值分别是什么。



从信息的时效性进行判断

案例分析：

小明听同学说麦当劳优惠力度特别大，于是带着爸爸妈妈前去购买，结果服务员告诉他优惠活动已经，只好等下次了。

『课件演示』图片内容：麦当劳广告的图片

教师针对学生回答分析总结：

某些信息具有很强的时效性，如天气预报、股票信息、事实新闻等，我们在获取这类信息时，通过判定其时效来确定信息的价值。

解说：可见，从信息的时效性也可以对信息进行鉴别和评价。

（五）课内小组讨论

生活实例：

小明在家上网，突然电脑屏幕上跳出一条信息：

尊敬的用户：

恭喜您成为我们***公司，***项活动的幸运人物，只要点击以下网站地址***，并如实填写您的个人信息及交清150元的手续费，即可获得我们公司为您提供的十五万元奖金及免费上网的机会。详情请拨打136*********进行查询。

小组讨论题目：同学们会从哪几个方面来判断这个信息的真伪？请大家按小组进行讨论。

（六）课堂小结

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信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的信息需要进行辨证分析，通过价值判断，取其精华去其糟粕，然后对有用信息进行深层挖掘，寻找其中隐含的价值和意义来满足需求。

分析和判断的过程就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程我们可以参照如下几个方面来进行：

从信息的来源进行判断

从信息的价值取向进行判断

从信息的时效性进行判断

（七）课外扩展练习

2.3 信息的鉴别与评价（导学案设计）

1. 简单题：信息的鉴别与评价主要是从哪三个方面进行判断的？

2. 小兰在某张报纸上看了天气预报后，当天就约了几位好友去野营，不料，中午突然下起大雨来，小兰直埋怨报纸上的天气预报不准，回到家拿出那张报纸再看，才发现原来那是一张前几天的报纸，由此可见，小兰对以下哪项没有做出慎重的判断，导致野营不能顺利进行？（

）

A．信息的共享性

B．信息的价值性

C．信息的时效性

D．信息的来源

3. 在信息获取过程中“评价信息”的主要依据是（

）。

A．信息内容

B．信息容量

C．信息需求

D．信息的价值

4. 下列叙述正确的是（

）。

A．凡是利用搜索引擎查找到的资料，都是真实可靠的

B．互联网上无所不用，无所不包，我们所需要的一切信息都可以上网查找得到

C．信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场，所以除非是自己耳闻目睹，亲身实践，否则都不能够相信

D．在使用各类信息时要学会分析和鉴别，去其糟粕，取其精华，提防信息“陷阱”

5. 在信息的海洋中及时地捕抓对自己有用的信息，同时提高对负面信息的鉴别能力和自我防护意识，这是（

）的表现。

A．良好的信息意识

B．较高的信息处理能力

C．良好的信息技术习惯

D．良好的信息情感

6. 张华在邮箱里收到了一封带有附件的邮件，标题上说这可以得到许多免费服务。于是张华毫不犹豫地打开了邮件并下载了附件内容，原来这只是一个可以运行的程序而已。从那以后，他的电脑常常出现一些莫名其妙的毛病，不是常常死机，就是运行缓慢。经朋友检查，机器由于接收不明来历的软件而中毒了。从这事例中，张华接收不明来历的邮件时没有对以下（

）做出慎重判断，以致造成了损失。

A．信息的来源

B．信息的价值

C．信息的真实性

D．信息的时效性

七、教学反思

本案例根据新课程理念，落实素质教育精神，紧密结合社会生活，利用讲授法、自主学习和协作学习相结合、案例分析等教学方法组织学生展开思辨和讨论，采用贴近学生生活的内容和形式，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，让不同层次的学生在共同探寻事件真相过程中，经历一次生动的信息评价过程，整个课堂设置较有创意，在教学活动中，渗透信息技术的思想与方法，使学生从中学习对所获取的信息进行必要的、正确的鉴别与评价的方法，培养学生自主学习的能力，引导他们积极、主动的探索、发现、提高。

部分案例在信息的评价中的价值取向方面没有很清晰明确，这样让学生在判断的时候就增加了难度，以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。

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