2.4.2 活动任务课件配套优秀

第四节 综合活动：设计一个旅行计划教学设计

一、教材分析

本节是广东版《信息技术基础》（必修）第二章“信息的获取”第四节的内容，在本节课之前，学生已经学习了获取信息的过程与方法，初步掌握了获取网络信息的策略与技巧，并能对信息进行鉴别与评。该节综合活动要求学生根据自己的兴趣，自由组合成小组完成设计一个旅行计划的任务。为了完成任务，旨在使学生把前三节所学的内容进行提炼和综合，利用网络资源搜集并获取信息，自主开展活动，编辑信息，有效总结，合理评价，从而掌握获取信息的技巧，并对所涉及的人文问题有深刻认识。

二、教学目标

1、学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信。

2、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法的获取网上信息。

3、掌握信息价值的判断的基本方法，学会鉴别与评价信。

4、能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。

三、学习者特征分析

高一学生在通过本章的继续学习后，掌握了一些信息获取的主要策略与技巧，巩固了获取信息的方法，并能对信息进行鉴别与评价。但是他们在自主探究和与他人协作方面的能力仍有所欠缺，本活动目的是进一步提高学生获取信息的能力，培养学生独立工作的意识，引导小组成员分工协作，共同活动来完成任务。由于网络世界丰富多彩，旅游信息令人关注，所以学生对上网和搜索旅游信息是比较有兴趣的。

四、教学重难点

1．教学重点

（1）确定收集资料的策略及存放资料的方法

（2）利用网络收集资料、整合资料、展示作品

2．教学难点

（1）如何快速有效地收集资料

（2）如何准确地筛选有用的信息

（3）如何正确地评价活动结果

五、教学策略

1．学时安排：2课时

第一阶段：确定目标、合理分工、教师引导、搜集、存储资料

第二阶段：完善整合资料、完成设计、作品展示评价

2．教法：任务驱动、情景教学、讨论法、指导法。

3．学法：自主学习、讨论探究、小组合作。

4．课型：网路课堂教学

六、教学过程

第一阶给出任务、学生分组、根据要求分析任务、设计课题研究的解决策略、确定信段

息需求和来源

过程环节

学前评价

教师活动设计及引导

给出教师设计好的关于课题研究的学前评价：学生对信息获取的过程与方法的了解与掌握程度

学生活动设计及记录

按照评价的内容思考、实事求是地做答

设计意图

了解学生的基础情况，决定本次活动具体过程要求

创设情景

视频短片播放（）

刺激学生视觉，引起学生好奇心。

从学生的实际感受出发，引导学生关注主题，引出本阶段的任务。

引出主题

本阶段的任务：以一名旅行社策划员的身份，为客户制定一份“五一”出学生思考：旅游定位，旅行计划（分析任务、设计解决问题的游路线，费用。

策略）

根据你们的思考，下面大家就以小组（自由分组）的活动方式进行协作和自主探究分析任务的目的和形式，进而做出具体的任务分解？要求学生填写活动记录

学生分组，小组分工，按照各自的职责对主题任务进行具体分析，互相协商、讨论交流，形成一个统一的方案，目的：…，形式：…，分解的任务: …，

填写活动记录

明确阶段的活动主旨

分析任务分解任务

培养学生分组协作分析、分解任务的能力；培养学生设计活动执行方案的能力；养成对具体设计过程进行必要的记录的习惯

组间交流

每个小组阐述方案，各组进行对比，各组组长宣读方案，其他查缺补漏。形成最终的方案（不要求成员对比分析记录，进行讨论）

必要的方案修改

请各小组按照分析所形成的方案，设计解决问题的策略？要写清每位成员的具体任务

依据前面所学的信息需求的确定的标准，根据本次活动的任务要求绘制并填写信息需求表

依据前面所学的信息来源的确定标准，根据本次活动的任务的信息需求填写相应的来源

树立资源共享意识

提出解决问题的策略

确定信息需求

各小组根据方案设计解培养学生针对具体问题决策略并再次分工（略）

设计解决策略的能力

设计并填写信息需求表

复习和巩固信息需求的确定

信息来源的确定

设计并填写信息来源表

复习和巩固信息来源的确定

搜集信息

信息来源很多，其中网络中的信息资源的获取更加方便快捷，教师要指导学生根据信息价值判断标准迅速准确地获取有价值的信息。

教师根据学生的进展情况，为学生提供必要的学习帮助和指导。

教师要指导小组之间要注重技术交流和资源共享问题，提高信息搜集的效率

学生按照分工选择不同的来源搜集信息

学生要逐步提出问题，记录所遇到的困难，寻求解决策略

各组相互协作、取长补短，共享交叉的信息

培养学生主动搜集信息，高效获取信息的能力

过程指导

复习和巩固信息搜集的过程

组间交流

信息整理

树立协作意识和资源共享意识

学生已经获取了大量的信息，教师指导学生根据任务的要求对信息进行必要的删减和补充

学生按照要求重新审核信息

培养学生信息审核与整理的能力

撰写报告

教师指导学生根据自己对信息集成水平选择合适的工具对所获取的信息进行加工集成，为学生提供必要的学习帮助和技术指导。

学生要逐步提出问题，记录所遇到的困难，寻求解决策略，集成已获取的信息

培养学生根据主题和相关信息，形成作品的能力