单元复习与测试名师教学设计2

教学设计

一、

教材分析

（一）本单元的地位：

从知识目标来看，本单元是在上一单元的基础上，进一步追问世界是怎样的，世界以怎样的状态存在和发展，发展的源泉和动力是什么，发展的方向和道路是什么？这些问题依然没有跳出“如何正确看待我们周周围的世界”这一主题。如果说第二单元是从物质和意识、实践和认识关系的角度，说明“如何正确看待我们周围的世界”，那么，本单元则侧重于从方法论的角度阐述述“如何正确看待我们周周围的世界”这一主题，从思想方法的视角为我们展示了“世界是怎么样样的”壮丽画面。这一内容从学科逻辑的角度来说，属于辩证法的范围。因此，本单元也可以看作是第二单元的续篇。

从能力目标来看，本单元主要是帮助学生掌握观察事物、解决问题的科学方法，提高学生的思维能力，培养学生用联系、发展、全面的观点认识问题和解决问题的能力；培养学生用矛盾的观点分析和解决问题的能力，培养学生用辩证否定观认识和解决问题的能力，树立创新意识和创新精神。

从情感、态度和价值观目标来看，本单元主要是培养学生具有坚定的唯物证法的基本立场，自觉用唯物辩证法的基本方法认识和改造世界，自觉反对和抵制形而上学的思想方法，牢固树立以人为本、全面协调可持续的科学发展观，努力构建社会主义和谐社会。

总之，本单元在全书中处于承上启下的位置，上承第二单元“我们如何看待周围的世界”，下启“如何认识社会，树立科学的世界观、人生观观和价值观”，为学生正确认识社会、正确进行价值选择和实现人生价值，提供了方法论的指导。

（二）本单元的内容结构

本单元的核心问题是从思想方法的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”。唯物辩证法的联系观点、发展观点、全面观点、矛盾观点是我们对这一问题的基本回答。因此，本单元共设计了四课、一个综合探究。第七课讲联系的观点，第八课讲发展的观点，第九课讲矛盾的观点，第十课讲唯物辩证法的根本要求（创新）。综合探究讲坚持唯物辩证法，反对形而上学。

基本结构是：唯物辩证法的总特征，即联系、发展的观点（第七课、第八课）一唯物辩证法的实质和核心，对立统一规律（第九课）一唯物辩证法的根本要求，即创新（第十课）一坚持唯物辩证法，反对形而上学（综合探究）。

二、教学目标

（一）知识目标：掌握联系、发展、矛盾的观点以及创新的观点

（二）能力目标：学会用联系、发展、矛盾的观点看问题 （三）情感、态度与价值观目标：树立唯物辩证法的联系观、发展观、矛盾观，自觉抵制形而上学的孤立观、静止观、片面的观点。

三、教学重点难点

重点：联系、发展、矛盾的观点以及创新的观点

难点：联系、发展、矛盾的观点以及创新的观点

四、学情分析

学生此前已学过辩证法的基本知识，学生复习本单元有一定的延续性。此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣。

五、教学方法

情景教学法、案例分析法、合作探究法、讲授法等相结合。

六、课前准备

学生：提前预习，并做好相关试题 教师：认真研究教材，收集有关的素材，做好课件！导学案的印制

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标

视频资料导入，激发学生兴趣

（三）合作探究、精讲点拨。

通过观看视频，师生共同理清本单元体系：

马克思主义哲学分为辩证唯物主义和历史唯物主义两大部分。而辩证唯物主义又分为唯物论、认识论和辩证法三大领域，今天我们一起来复习第三单元唯物辩证法【板书】

问：唯物辩证法包括哪些领域? 答：联系、发展、矛盾

关于本单元的复习主线：注意把握一条主线、四个概念、三种方法和一项作用：

一条主线—事物的发展；四个概念—联系的概念、发展的概念、矛盾的概念、辩证否定的概念；三种方法—用联系的观点分析问题、用发展的观点分析问题、用矛盾分析法分析问题；一个作用—创新在社会发展过程中的作用。

【第一部分】师生一起回顾唯物辩证法的联系观：联系的普遍性原理；联系的客观性原理；联系的多样性原理；整体和部分辩证关系原理；系统和要素关系原理。

考点1 唯物辩证法的联系观

考情分析

：联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性，整体与部分的辩证关系及其指导意义是高频考点。

通常有以下几种考察形式：（1）通过某地经济建设的具体素材考察学生用联系的观点分析

材料的能力；（2）通过漫画、名言、成语、典故考察联系的普遍性、客观性、多样性；（3）与发展观、矛盾观结合起来考察。

真题演练：（2016北京文综，27，4分★★☆）针对学生群体中的“拖延症”现象，某校学生“创客”社团设计了一款手机应用软件。该软件具有如下功能：

目标专注：45分钟内，专注于要完成的学习任务，直到铃声响起，休息5分钟后重新进入学习

任务拆分：将无法一次性解决的复杂学习任务拆分为多个小任务

量化评估：对学习任务的完成情况进行实时统计

同伴激励：同伴各自将学习任务完成情况上传至平台，相互激励

同学们从哲学角度对这一设计进行讨论，下列分析合理的有（A ）

①“目标专注”强调意识的目的性，能使我心无旁骛，抓紧时间

②“任务拆分”把整体分解成部分，避免因为任务庞大而畏难不前

③“量化评估”创造了新的规律，督促我有条不紊地完成任务

④“同伴激励”强调外部矛盾的作用更为重要，大家会因此不甘落后

A①②

B①③

C②④

D③④

（习题学生进行讲解，教师对学生的回答进行点拨）

解题关键—解答本考点试题

应对选择题时，要能分别理解联系的普遍性、客观性、多样性、条件性，整体与部分的关系，做到精准无误；应对非选择题时，要运用归纳和演绎相结合的方法，该归纳时则归纳，该演绎时则演绎。

【第二部分】师生共同复习唯物辩证法的发展观：发展的普遍性原理；发展的实质；内外因辩证关系原理

（发展的原因）；事物发展前进性和曲折性相统一原理（发展的趋势）；量变和质变辩证关系原理（发展的状态）。

考点2 唯物辩证法的发展观考情分析

发展的实质；事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；量变与质变的辩证关系及其指导意义是高频考点。

通常有以下几种考查形式：（1）通过非选择题集中考察唯物辩证法的发展观（2）把前进性与曲折性的关系以及量变与质变的关系结合起来考查（3）对量变与质变的关系细致入微地考查。试题常以古诗词、漫画等切入。

真题演练：（2015课标Ⅱ，21，4分，★★☆）2014年12月召开的中央经济工作会议分析了我国经济九个方面的趋势性变化,提出我国经济正在向形态更高级、分工更复杂、结构更合理的阶段演化,经济发展进入新常态。从辩证法的观点看,“经济发展进入新常态”意味着（

A）

①我国经济发展方式正在发生质的变化②我国经济发展呈现出新的阶段性特征

③制约我国经济平稳健康发展的矛盾和问题已经解决

④推动我国经济平稳健康发展的新的体制机制已经形成

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

（学生进行真题讲解，教师对学生的回答进行点拨）

解题关键—解答本考点试题

应对选择题时主要关注以下几个方面:第一,发展与运动、变化的区别,知道前进的、上升的运动、变化才是发展;第二,结合新事物、旧事物的概念理解发展的前进性与曲折性; 第三,结合具体的成语、古诗词理解量变与质变的关系。

应对非选择题时,主要是归纳运用唯物辩证法的发展观。

【第三部分】师生共同回顾唯物辩证法的矛盾观：矛盾的斗争性和同一性辩证关系原理；矛盾的普遍性原理；矛盾的特殊性原理；矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理；主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理；矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理；坚持两点论和重点论的统一。

考点3

唯物辨证法的矛盾观

考情分析

矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义,矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义,坚持两点论和重点论的统一,坚持具体问题具体分析一直是高频考点。

通常有以下几种考查形式:(1)通过哲学名言、励志格言考查学生对矛盾的含义的理解;(2)考查学生对主要矛盾和矛盾的主要方面的区别的理解;(3)考查学生运用矛盾分析法分析复杂事物的能力。

试题以名言、漫画、哲理小故事等切入。

真题演练：(2016课标Ⅲ20,4分,★☆☆)在谈到中国选择了中国特色社会主义的发展道路时,***指出,“履不必同,期于适足;治不必同,期于利民”。世界上没有放之四海而皆准的发展道路。只有能够持续造福人民的发展道路,才是最有生命力的。这一论断的哲学依据是（A）

①矛盾的特殊性规定了一事物区别于他事物的特殊本质

②基于人民群众根本利益的发展道路才能得到人民群众的拥护

③认识矛盾的特殊性就能把握事物矛盾问题的精髓

④人民群众的意愿是衡量社会发展道路正确与否的根本标准

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

[2015广东文综,36(2),12分,★★☆]阅读材料,结合所学知识回答问题。

材料

广东某知名企业在创业之初,投资地产,走专业化经营发展道路。随着实力不断提升,该企业步入成熟期,仍以地产为核心主业,逐步向文化旅游、日用消费品、体育产业、农业、乳业、畜牧业等领域扩展,走上了多元化经营发展道路。至2014年6月,该企业已发展成为一个以地产为核心竞争力的综合性企业集团,总资产达4217亿元。

结合材料,阐释该企业的发展历程所蕴涵的矛盾观。(12分）

答案：①矛盾的同一性与矛盾的斗争性关系的原理/对立统一的观点看问题。②矛盾的普遍性(共性)与矛盾的特殊性(个性)关系的原理/具体问题具体分析。③主要矛盾与次要矛盾关系的原理/主要矛盾在事物发展过程中起决定作用/坚持两点论反对一点论,坚持重点论反对均衡论。④矛盾的主要方面与次要方面关系的原理/事物的性质由主要矛盾的主要方面决定。（上述4点,每点总分各为3分,其中,原理2分,联系材料1分）（学生自主探讨整理答案，教师对学生的回答进行点拨）

解题关键—解答本考点试题

最根本的是要理解好哲学的矛盾含义

在归纳知识时，对矛盾分析法进行归纳，包括：用对立统一的观点看问题、坚持矛盾普遍性与特殊性的统一、坚持两点论与重点论的统一、坚持具体问题具体分析等。

【第四部分】师生共同回顾唯物辩证法的创新观：辩证否定观；辩证法的革命批判精神；创新的意义；唯物辩证法和形而上学。

考点4

辩证的否定观与创新意识

考情分析

辩证否定的含义及其实质;坚持辩证的否定观，树立创新意识是高频考点。

通常有以下几种考查形式:(1)考查辩证的否定观与形而上学的否定观的区别;(2)考查创新的哲学依据;(3)结合具体的自然科学和社会科学的创新素材考查创新的社会作用。

真题演练：(2016江苏单科,30,2分,★☆☆)在北京的胡同、百工坊博物馆,深藏着很多身怀绝技的手工艺大师,他们不断转变观念,将传统文化体验、国际流行的私人定制等概念引入到工艺品的制作中,为传统手工艺注入了新活力。这些手工艺大师们的做法给我们的启示是（A）

①要树立辩证的否定观②要坚持共性与个性相统

③创新推动社会制度的变革④矛盾的特殊性寓于普遍性之中

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

(2015浙江文综,29,4分,★☆)现行GDP核算体系,不能反映自然资源对经济发展的贡献、生态环境恶化带来的损失和自然资源的耗费。最近,环保部启动绿色GDP2.0核算体系的研究工作,并确定明年进行新核算体系试点。这举动表明（D）

①意识活动具有目的性和自觉选择性②任何事物之间都是相互联系的

③辩证的否定是事物发展的环节④上层建筑对经济基础具有反作用

A.①②

B.③④

C.②④

D.①③

(2015四川文综,9,4分,★★★)与传统培训不同,新型职业农民培育包括新型职业农民成长的

全过程,即教育培训、认定管理和政策扶持等。从哲学角度看,这一转变（B）

①体现了辩证的否定是事物发展的环节②体现了创造性思维能检验和发展真理

③坚持了矛盾的普遍性与特殊性的统一④通过变革生产关系促进了生产力发展

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

（学生自主回答习题，教师对学生的回答进行点拨）

解题关键:

解答本考点试题—主要抓住辩证否定观与联系、发展、矛盾的关系；

辩证否定是联系的环节，也是发展的环节；辩证否定是既肯定又否定，既克服又保留，体现了事物的矛盾。

（四）小结

八、板书设计

第三单元

唯物辩证法

联系

发展 矛盾

根本要求——创新

九、教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

本节课的内容，利用探究方式充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，提高了课堂效率，合作探究，在老师的引导下完成教学重点内容，进一步领会了哲学原理，突破了本节课的难点，提升了哲学的科学素养。整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，加深了印象，提高了能力。哲学科是一门社会科学，需要学生思考的东西必须做，否则影响学生的分析拓展能力。

在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!