4.1.3 认识程序中的基本元素新颖的课程导入教案

课 题

授课教师

教学环境

编制计算机程序解决问题

王建兵

太子城机房

科 目

授课对象

课 时

信息技术基础

高一年级

1课时45分钟

课程标准对本节课的要求是初步掌握计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。本节是在体验了大众信息技术工具对信息加工处理的基础上的一个发教材分析

展，是学习计算机解决问题的方法的延续。本节主要是让学生了解计算机程序的魅力，激发学习兴趣，通过开放式的练习方式亲身体验简单的程序，了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程和方法，带领学生体验程序的编制环境。

1. 学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数与常用的工具软件和网络有关，对于计算机编程知识，很少或根本没有接触过。同时，因为陌生，他们往往会把其看得非常学情分析

神秘而遥不可及，因此，应联系实际，激发学生兴趣。

2.学生已经具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，可以超越简单的技术操作，喜欢具有挑战性的任务，所以，设置的任务应该是开放式的。

信息技术重在培养学生的逻辑思维和概括能力，提高学生的信息素养，教师在授课过教学方法

与策略

程中综合采用开放式练习时注意引导学生积极思维，调动学生的积极性，使学生自己动脑获取知识，发展学生智慧。

●知识与技能

1．初步了解什么是计算机程序及其应用。

2．了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程。

●过程与方法

教学目标

1．经历利用计算机程序语言解决实际问题的基本过程。

2．体验算法设计在计算机编程中地位和作用。

●情感态度与价值观

1．引导学生关注计算机程序与实际生活的密切关系。

2．感受程序的简单神奇之美，培养学生对编程的热爱。

教学重点

与难点

1．重点：了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程和方法

2．难点：人的思维在计算机中发挥的作用以及培养用计算机程序解决生活问题的意识

1

教学过程设计

教学环节

教师活动

环节一：初识程序，感受程序魅力

我们经常看一些机器人有关的电影，比如《机器人瓦力》、《机器侠》、《我的女友是机器人》等新课导入

等，谁能说说机器人和人类有什么不同？

总结，人类在自主的思考、有思维，而机器人是在执行既定的程序，什么是程序，怎样来编写程序，本节课我们以VB来一起来体验一下吧！

环节二：开放式练习，演示程序 设置简单的生活场景：邀请一同学过来，将效果演示出来。

环节三：实例讲解，突破重点

分析问题：分析问题的需求情况和已知条件，来判断解决问题的可能性和目标邀请，然后对需要解决的问题给出一个精确的描述，或者建立一个描述问题的模型。简单介绍VB的编制环境，根据分析，对界面进行设计。

设计算法：找出解决这个问题的详细方法和步骤：用自然语言的形式展示。

编写程序：根据自然语言描述的算法写出对应的程序代码，让学生了解设计算法是编写程序新课学习

的基础。

调试程序：看程序是否顺利运行，若有错修改后再运行。

检测结果：程序顺利运行后，还需要验证结果的准确性。

环节四：初次体验，突破难点

教师发放编写好的程序，提供半成品，让学生亲身感受VB编写环节，提示学生尝试修改人物移动的速度、方向，巡视指导。

环节五：合作体验，举一反三

展示学生环节四的作品，及时小结和表扬，提出新的问题：场景中的同学除了可以左右移动外，能不能上下移动，对应的程序又该怎么修改。

巡视了解各小组的合作交流以及任务完成情况。

2 学生活动

设计意图

思考机器人和人类的不同

回答教师提问

营造轻松愉悦的氛围，激起学生的好奇心和求知欲。

观看演示，猜开放式练习，贴近生活，更能被学生接受，激发学生强烈想动手尝试编程的愿望

教师引导，带领学生剖析编制计算机程序解决问题的全过程。

初次体验程序

实现在玩中学，在学中体验快乐的目的。

培养学生发现问题，并尝试解决问题的能力，给其留下思考想象的空间。

想效果是怎样实现的。

倾听教师讲解，观察教师的演示，初步了解计算机程序解决问题的全过程，并了解各环节的作用和方法。

及VB的编程环境，修改人物移动的速度和左右两个方向。

小组讨论，根据教师提示，发挥想象修改程序。

选出本组最好的作品展示、评价

通过交流评价

实现共同提高。

环节六：归纳小结，明确流程

课堂小结

1.认识计算机程序

2.了解程序无处不在

3.体验了解编制计算机程序解决问题的过程 环节六：深入研究，提高创新

探究1.场景中移动的人变成2个，怎样体现他们开放式练习

之间的速度差。

探究2.你还能相处更多的移动方案吗？

教师发放部分拓展程序及自我评价表

知识总结，系统归纳。

思考，自学教师提供的程序，试着根据提示看懂程序，修改程序。

填写自我评价表。

通过总结将知识系统化，引导学生编制程序解决实际问题。

分层次教学，既照顾大部分同学的速度，又要给信息技术特长生提高的机会。

便于教师掌握学生本堂课知识的理解情况。

1.

本节课，我立足于学生的最近发展区，通过电影和一个简单生活情节的创设与拓展，调动了学生的积极性，发挥其潜能，一步步引导学生从零起点到初建模型到模仿设计再到自主设计的过程，并有意识地培养学生关注计算机程序与实际生活的密切联系，升华学生对本节知识的认识。

教学反思

2.

采取对成品进行再加工的方式，降低学习难度，易于初学者掌握；以学生体验为主，整个过程中渗透与他人交流、合作的意识和自主探究精神的培养。

3.

通过开放式练习方式，为不同层次的学生搭建了一个发展的平台，使他们学有所获。

不足之处：合作讨论部分引导不够充分，学生不太习惯合作交流，共同讨论完成一个作品，而更希望自己独立完成，在今后的教学过程中，我还要多注意对学生协作能力的培养。

附：学生自我评价表

评价者姓名：

学号：

评价项目

1.是否初步认识了计算机程序

2.是否了解了计算机程序在日常生活中的广泛应用

3.是否了解编制计算机程序解决问题的过程

4.是否认识到了算法的意义

5.完成初次体验的方式

6.完成合作体验的方式

7.对拓展提高中的问题提出了几种移动方案

评价内容

是

否

是

否

是

否

是

否

独立完成

询问同学

独立完成

询问同学

1个

2个

多个

3