第二节 人地关系思想的演变国家获奖教案

第二节人地关系思想的演变(1课时) 【教学目标】

1、知识与技能

（1）了解古代人地关系思想的产生过程；

（2）掌握现代人地关系的发展进程；

（3）了解现代几种人地关系思想的内涵，初步认识其演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。

2、过程与方法

（1）自主学习，主动探究，深入讨论，对比归纳；

（2）认真阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵，掌握归纳法的运用；

（3）查阅资料，了解不同人地关系思想的代表人物及论著。

3、情感态度与价值观

通过学习，初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想，树立科学的发展观。

【重点难点】

1、重点

（1

（2）现代人地关系思想的内涵、产生条件及其影响。

2、难点 从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择——可持续发展论。

【教学过程】

[导入新课] 人类是环境的产物，从人类出现那一刻起，为了生存与发展就不断从环境中摄取物质和能量，人类对环境的影响从弱到强，由小到大，由局部到全球，对人地关系的认识也发生了一系列的变化，今天我们就来学习人地关系思想的发展变化。

[板书]第二节 人地关系思想的演变

[过渡]人类社会不同的历史阶段生产力发展水平不同，人类对环境的影响也有差异，我们把人地关系的思想演变，分为古代和现代两个时期来说明，古代人地关系的思想是怎样的呢？读课本P94-95，思考、讨论，并填写下表。

时期

采猎文明时期

农业文明时期

生产力水平

对人地关系的认识

人类活动

环境问题

人地关系思想

[板书]一、古代人地关系思想的产生

[点拨] 时期

生产力水平

采猎极为低文明下

时期

对人地关系的认识

被动地适应环境，对人地关系认识肤人类活动

采集和渔猎，环境对人类制约作用较强，人类对环境环境问题

生物资源遭破坏，引起物种灭绝。但环境问题人地关系思想

崇拜自然

浅

农业生产力不能正确认文明有了较识人地关系时期

大发展

的不协调，但开始探索人地关系

的影响微弱

大规模地开发和利用资源，人与自然的对抗性增强

不严重

出现各种环境问题

改造自然，出现地理环境决定论、天人相关论和因地制宜思想

[“阅读”思考]读课本P94“阅读”，思考：古代地理环境决定论的产生与影响

[点拨]这段材料是说明古代地理环境决定论的相关思想，这时的地理环境决定论还没有形成系统的理论，只是处于萌芽状态。

[“阅读”思考]读课本P95“阅读”，说明：中国古代的人地关系思想

[点拨]这三部分内容，分别体现人定胜天的思想、天人相关论的思想和因地制宜的思想。

[小结·板书] 生产力低下

影响微弱

1、

采猎文明

崇拜自然

人地基本协调

生产力发展

对抗性增强

2、

农业文明

改造自然

环境趋于恶化

[跟踪练习]读中美洲玛雅文明的消失示意图，根据所学知识，完成下题

a b

森林植被

砍伐

焚烧

80-100年

再生树林

放弃耕种

c 约20年

砍伐和焚烧其他森林植被消

地域的森林植被

失不可避免

农业生产

e d 力下降

（1）在a、b、c、d、e中填写适当的内容：①建筑材料、②燃料、③农田、④水土流失、⑤文明衰落

（2）玛雅文明在公元前2500年左右形成于 洲。

（3）从图中可以看出，玛雅文明的农业用地是采用砍伐和焚烧森林植被而形成的，而这种方式在土地生产力下降后最少需 年地力才能重新使用。

（4）从图中还得到另一信息，在热带雨林地区一旦森林被砍伐， 就不可避免产生，这说明在热带雨林地区 （外力作用）非常严重。

[点拨]中美洲文明的消失主要是当地的农业生产方式不当造成的。原始热带雨林迁移农业造成严重的水土流失，使生态环境恶化，最终导致玛雅文明的消失。答案为：

（1）a-①、b-②、c-③、d-④、e-⑤

（2）中美（3）100（4）水土流失 流水侵蚀

[“活动”探究]读课本P96“活动”，思考、讨论、回答题1、2 [点拨]题1：该县的引水工程是“人定胜天”思想的表现，体现了当地人民坚韧不拔的

毅力和不畏艰辛，敢于与自然抗争的精神。

题2：引水工程的成功，会使清澈的渠水淌进千百年来干涸的土地，使当地的生存环境得到很大的改善。引水工程对本县及邻县生态环境的副作用，要根据引水量的大小来判断。只要引水量的大小适中，利用得当，就不会有副作用。但如果引水量太大，就会使邻县出现缺水现象，本县也会出现土地的次生盐碱化等生态问题。

[承转]古代人类对人地关系的认识中，出现了可持续发展思想的萌芽，随着生产力的发展，人类对环境的影响越来越大，近现代人地关系的思想又有什么特点呢？

[板书]二、现代人地关系思想的发展

[过渡]现代人地关系思想的发展，可以分为工业社会时期、后工业化时期，读课文P96-97，思考、讨论并填写下表

时期

工业社会时期

后工业化时期

[点拨] 时期

对人地关系的认识

工业人类改造自然能力增强，试社会图成为自然的主宰

时期

后工人类认识到应主动谋求与业化自然地理环境的和谐，寻求时期

人地协调的道路

人类活动

人类对资源的开发利用达到了空前的规模和高度

改变传统的发展模式，走可持续发展的道路

环境问题

人地关系全面不协调，矛盾迅速激化

人口、资源、环境和发展问题得到普遍关注

人地关系思想

征服自然

对人地关系的认识

人类活动

环境问题

人地关系思想

谋求人地协调

[承转]从18世纪中叶第一次技术革命以来，生产力水平迅速提高，人地关系的思想都发生了哪些变化呢？

[点拨] 18世纪中叶

19世纪

20世纪初

认识人地矛盾

地理环境决定论

可能论、适

应论、生态

论

20世纪80年代

“二战”后

可持续发展论

和谐论

[小结·板书] 生产力较发达

人地矛盾激化

1、

工业文明时期

征服自然

环境问题严重

生产力高度发达

寻求和谐发展

谋求人地协调

环境和发展得到普遍关注

2、

后工业化时期

[跟踪练习]读下题，思考作答：

和谐论观点的主要思想是：

A.各地区人类活动的特征取决于所在的地理环境的性质

B.人类通过文化的发展对自然环境的变化产生长期的适应

C.人类应主动谋求与自然地理环境的和谐，使人地之间得到协调发展

D.强调社会经济的发展要与人口、资源、环境等诸多因素相协调

[点拨]“二战”后，人口、资源、环境问题日益严重，许多地方的人地关系矛盾已尖锐到非解决不可的地步，有些问题危及到全人类的发展，这样，“和谐论”应运而生，它主张人类应主动谋求与自然地理环境的和谐，使人地之间得到协调发展。答案为C [“活动”探究]读P97“活动”，思考、讨论、回答题1、2、3 [点拨]题1：人地关系思想的演变过程，大致可分为人类社会早期、农业社会时期、工业社会时期和“二战”以后四个阶段。

题2：人类对人地关系的认识是随着生产力的发展而不断深化的。例如，18世纪以来先后出现的地理环境决定论、适应论和人地协调论等，就反映近代人类对人地关系由浅入深、有片面到全面的认识过程。

题3：工业社会时期对自然景观的破坏在方式、范围、强度上都远远超过了农业社会时期，原始的刀耕火种，尽管对自然景观有所破坏，但由于这种迁移农业的生产方式落后，作用范围小，若干年后自然景观还能得到恢复。而工业社会时期则是集约化大规模生产，它对自然环境的破坏很难在短期内得到恢复。

[课堂小结] 人地关系思想的演变是一个渐进过程。在不同时期，人类对地理环境的影响，在方式、范围和强度等方面是不同的，进而产生相应的人地关系思想类型，这些思想又指导人类对环境的开发利用。可持续发展理论是人类社会发展到现在的必然选择。要通过“活动”、练习，熟练掌握知识。

[课堂练习] 1.可持续发展思想的萌芽开始出现于(

) A.采猎文明时期

B.农业文明时期

C.工业文明时期

D.现代文明的信息社会

2.人地关系呈现全面不协调，人地矛盾迅速激化的阶段是(

) A.崇拜自然

B.改造自然

C.征服自然 D.谋求人地协调

3.“竭泽而渔，虽得鱼而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽”，这句话启示我们(

) A.农业生产要因地制宜

B.要保护生态平衡

C.要走可持续发展之路

D.要考虑区域差异

4.我国战国时期的孟轲，在《孟子·公孙丑》中提出了“天时不如地利，地利不如人和”，其体现了人地关系的何种思想(

) A.地理环境决定论

B.人定胜天论

C.可持续发展论

D.天人相关论

5.读“人类社会演进(甲)和人地关系(乙)示意图”，完成下列问题。

(1)甲图所示三种社会形态中，哪些属于乙图所示人地关系原理的范畴？

(2)在我国江南丘陵地区广泛修建梯田，直接造成的生态环境变化有哪些？

(3)列举中国古代不利于生态平衡的农业生产活动，并分析原因。

(4)影响人地关系演变的主要因素有哪些？

答案：1. B

2. C

3. C

4.B 5. (1)农业社会、工业社会。

(2)森林减少，生物的多样性减少，水土流失加剧，生态系统变得脆弱。

(3)放火烧山，围湖造田。古人对生态环境认识的局限性。魏晋以来，大量人口南迁，隋唐时期江南经济得到进一步的开发，因过度开垦土地，对生态环境造成负面影响。

(4)科学技术，社会生产力或生产工具，人类对人地关系的认识，人口数量。

【板书设计】

第二节 人地关系思想的演变

一、古代人地关系思想的产生

1、

生产力低下

影响微弱

采猎文明

崇拜自然

人地基本协调

生产力发展

对抗性增强

2、

农业文明

改造自然

环境趋于恶化

二、现代人地关系思想的发展

1、

生产力较发达

人地矛盾激化

工业文明时期

征服自然

环境问题严重

2、

生产力高度发达

寻求和谐发展

后工业化时期

谋求人地协调

环境和发展得到普遍关注

【教学反思】从崇拜自然→改造自然→征服自然→谋求人地协调，是人类发展的必然结果，只有谋求人地协调发展，才能使人类健康发展。在教学过程中，通过人地关系思想的演变过程，让学生明确人类对环境的依赖性，形成正确的环境观。