第三节 可持续发展的基本内涵教案3

湘教版地理必修二第四章第三节

《可持续发展的基本内涵》教学设计

课程标准

联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵。

一、知识与技能

1.理解可持续发展的概念。

2.联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵。

二、过程与方法

1.通过阅读教材，培养理解重点知识、分析知识内在逻辑联系的能力。

2.通过分析案例学会归纳分析问题的方法。

三、情感态度与价值观

使学生认识到可持续发展之路是人类的必然选择，逐步树立起环境意识、

可持续发展的基本内涵。

可持续发展的基本内涵。

本节教学内容主要包括“可持续发展——人类的必由之路”和“可持续发展的基本内涵”两部分。内容浅显易懂，知识联系紧密，概念多、理论性强。

本节课面向高一学生。经过近一年高中地理的学习，学生已对自然地理有基础的认识，基本掌握人类当前面临的主要环境问题，对可持续发展有相关认识。但是仍然缺乏对材料的解读以及提取信息的能力、综合探究的能力。所以利用本节理论性较强的知识帮助学生培养以上能力。

教学方法和教学过程

手段

2005年3月澳大利亚悬赏能证明袋狼存活的人这一事件、以袋狼灭绝北京麋鹿苑世界动物灭绝墓地等引起深思。生物多样性的灭和北京麋鹿绝、臭氧层空洞、酸雨、森林锐减、资源短缺、水污染…环苑动物灭绝境问题触目惊心，全球都在受其侵扰。如果单纯依靠科技去墓地导入，吸修复环境，不能从根本上解决问题。人类必须调控自己的行引学生注意为方式，改变支配自然的思想。所以，可持续发展之路，是力，引起学生人类的必由之路

探究兴趣。

一、可持续发展——人类的必由之路

可持续发展由理论走向实践是全球《21世纪议程》的通

过，也是可持续发展理念的行动纲领和发展蓝图。阅读课本

P99页内容，了解《21世纪议程》的通过会议、时间以及主要

内容并作简要记忆。

依据《21世纪议程》许多国家根据自己的国情提出了各

自的行动纲领，制定了相应的21世纪议程，我国颁布了全球

第一部国家级的《21世纪议程》，我国为什么更有紧迫性和必

然性呢？请同学们讨论探究完成我国走可持续发展之路的背学生探究活景。

动，发挥学生(学生探究并展示答案) 主动性和积中国走可持续发展之路的背景基本分三方面：

极性，锻炼学生合作探究能力。

1 教学目标

教学难点

知识重点

教材分析

学情分析

引入

新课讲授

湘教版地理必修二第四章第三节

通过以上学习，我们知道可持续发展思想的形成有其深刻的历史背景及其迫切性，其理论发展也是一个逐步完善的过程，那么什么是可持续发展呢？

二、可持续发展的基本内涵

书P101活动（学生阅读材料）请学生回答问题。

第二种是可持续发展的生产方式，第一种是不可持续发展的生产方式。因为第一种生产方式只注重经济效益，而忽略了生态效益和社会效益，通过资源的不合理利用（掠夺式），造成了严重的水土流失，破坏了当地的生态环境，对子孙后代的生存和发展也构成威胁。

所以可持续发展是指既满足当代人的需要，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。

可持续发展的核心是健康的经济发展应建立在生态可持续能力、社会公正和人民积极参与自身发展的基础上。

可持续发展的追求目标是既要使人类的各种需要得到满足,个人得到充分发展，又要保护资源和生态环境，不对后代人的生存和发展构成威胁。

理解可持续发展要从经济可持续发展、经济可持续发展、生态可持续发展三方面入手，经济可持续发展是条件，生态可持续发展是基础，社会可持续发展是目的。三者不可分割。孤立追求经济会导致生态破坏，孤立追求生态保护会导致社会衰退，应该追求三者的和谐发展。

可持续发展的基本内涵中，涉及四个观念。第一便是发展的观念。因为只有发展才会促进社会进步，提高生活质量。鼓励经济发展，但强调发展不仅要重视增长数量，更要追求改善质量、提高效益、节约能源、减少废物，改变传统的生产和消费模式，实施清洁生产和文明消费。

第二是公平的观念。强调人与人的平等权，从时间上,代际之间应享有公平；从空间上，区际之间应享有公平。此外，人与其他生物种群之间也应享有公平。

第三是环境的观念。强调经济发展与环境保护的统一性。经济发展要以环境和资源为基础，环境保护也需要依靠经济发展来提供必需的资金和技术，环境保护的好坏是衡量发展质量的指标之一。

2

学生自主阅读材料回答问题，培养学生阅读并提取信息的能力。

教师补充可持续发展的三大内容，解决难点知识。加强学生记忆。

学生活动，培养爱护环境、

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第四是权利的观念。全人类有过健康而富裕的生活的权利；每个国家和地区有平等发展的权利；每个人都有合理利用资源的权利和享有清洁、安全、舒适环境的权利。

（书P100“世界环境日”主题学生活动）

可持续发展要遵循三个原则：

公平性原则：指当代人、代际之间以及人与其他生物种群、不同国家和地区之间的公平性。

持续性原则：经济发展不能超越资源与环境承载能力，要有可持续性

共同性原则：许多环境问题的解决，不是单靠某一个国家就能得到很好解决的，而是需要国际合作，共同努力才有可能获得解决。

实现可持续发展的基本途径——循环经济。

爱护地球的情感。

教师讲解循环经济，并以图像方式呈现，使抽象的内容具体化，方便学生理解。

课堂小结

板书设计

教学反思

实现循环经济可从工业和农业两方面入手。

在工业经济结构调整中，实现循环经济的基本途径——清洁生产；在农业经济结构调整中，实现循环经济的基本途径——生态农业。

本节课我们学习了可持续发展提出的背景，由理论走向实践的《21世纪议程》以及可持续发展的思想、目标、基本内涵和实现途径等。重点内容是理解可持续发展的四个基本

内涵：发展的观念、公平的观念、环境的观念、权利的观念。

背景

发展

可

《21世纪议程》

公平

持

续

发

环境

核心思想

展

追求目标

权利

本节课充分发挥学生主动性和积极性，探究问题以学生活动为主，教师讲解为辅。同时在重难点：可持续发展的基本内涵方面以教师清晰的讲解为主，加强学生记忆。但本节3

湘教版地理必修二第四章第三节

内容理论性较强，趣味性较少，讲授过程中要多注意学生状态。

附：《可持续发展的基本内涵》学案

2.4.3 可持续发展的基本内涵

一、可持续发展——人类的必由之路

1．提出背景：

合理开发利用有限的①

保护好人类赖以生存发展的②

2．目的使当今各国都能获得良好的发展使未来人类③

的能力不至于削弱

3．行动纲领和发展蓝图——《21世纪议程》

(1)通过时间与会议：1992年在巴西里约热内卢召开了联合国____________________大会，会议通过了全球《21世纪议程》。

(2)主要内容(书P99) (3)《中国21世纪议程》背景分析:

二、可持续发展的基本内涵

1．概念：指既满足当代人的需要，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。

2．核心思想：健康的经济发展应建立在__________________能力、社会______和人民积极参与自身发展的基础上。

3．追求目标：既要使人类的各种______得到满足，个人得到充分发展，又要保护______和生态环境，不对后代人的__________________构成威胁。

补充：经济可持续发展（ ）、生态可持续发展（ ）、社会可持续发展（ ）

4．基本内涵

发展的观念

公平的观念

环境的观念

权利的观念

5.基本途径——

工业——

农业——

附：传统经济和循环经济对比

项目

资源利用方式

资源利用率

可持续发展鼓励______增长

各类国家都享有发展的权利

在发展中国家， ______________发展是第一位的

__ ____之间的公平

___ __之间的公平

___ ___之间的公平

______________是可持续发展极力追求的基本目标

建设舒适、安全、清洁、优美的环境是实现发展的重要目标

全人类都应享有过____________________的生活的权利

每个国家和地区都享有平等发展的权利

每个人都享有 ___ ___权利

传统经济

粗放利用

一次性利用，利用率低

4 循环经济

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废弃物处置

物质流动

结果

污染和废弃物大量排放

物质单向流动

获得经济效益的同时带来环境问题

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