第六节 区域工业化和城市化进程-以珠江三角洲为例教案2

《区域工业化和城市化》教学设计

课题名称：区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例（第一课时）

课程模块：必修三

教师姓名：王子文

学校：黑龙江省宁安市第一中学

教学背景分析

课标解读：

知识层面上：条件——发展和变化，问题——措施；

过程方法上：通过案例分析掌握区域工业化、城市化的发展与变化的一般方法和思路。

能力培养上：既有资料图表分析能力，又有综合归纳的能力；情感态度价值观：培养学生的可持续发展观，增强了解、关注国情、家乡，服务家乡的意识。

学生情况分析

1.已有知识与能力

通过高一和高二前阶段的学习，高二文科班的学生对珠江三角洲地区、城市化和区域地理环境对区域发展的影响的相关知识已经有了一定的了解，具备一定阅读资料、图片和分析的能力，也具备一定的评价能力。

2.

存在困难及问题

学生对区域范围和地理条件的认知有限，对工业化的概念比较陌生，缺乏亲身体验。

3.

学生非智力因素对学习的影响分析

该文科班学生基础差，学习自觉性、自主性不高，辐射面较广，空间定位和分析总结能力较差。

4.

应对策略

（1）展示并指导认识珠江三角洲地区图，加强读图分析的能力的培养。

（2）选择通俗易懂的文字材料案例进行层层设问解析。

教学目标

1、分析导致珠江三角洲工业化和城市化快速推进的诸多因素，并通过比较，认识到对外开放政策是其中的关键因素。

2、通过比较珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段归纳出不同时期的主要发展特点，并能够结合具体案例分析工业化对城市化的巨大推动，构建区域经济发展的一般模式。

3、通过分析区域工业化和城市化的关系，建立辩证的地理思维。

教学重点和难点

（一）教学重点

1、推进珠江三角洲地区工业化和城市化的地理条件；

2、工业化和城市化的关系

（二）教学难点

工业化和城市化的关系

教学资源、教学手段和主要教学方法

（一）教学资源

珠江三角洲地区图片

（二）教学手段

多媒体辅助教学

（三）主要教学方法

自主学习法、图示法、比较法等

教学过程

材料展示幻灯片：改革开放40年，我们“衣”路走来

70年代

80年代

90年代

改革开放40年，一些渐渐消失的服饰词语，

记录着一个一去不复还的时代。服装，这一社会文化的产物，承载着人们深层次的精神需求，也在不断地进步、创新。透过衣着的变迁，我们看到了一个充满活力的新的珠三角！

学生活动：观察思考，我们面临的变化

引入“春天的故事”20世纪80年代初，我国实行了改革开放政策。1980年国家设立了四个经济特区（深圳、珠海、汕头和厦门），广东占3个，珠江三角洲地区就占了两个经济特区（即深圳、珠海经济特区），1985年整个珠江三角洲

地区被辟为沿海经济开放区（广州成为沿海开放城市）

播放幻灯片深圳新旧图片的对比

进入新课

提问学生：城市化的概念和特点

教师介绍珠江三角洲的位置和范围

讲述珠江三角洲的城市化进程

学生活动：阅读课文P64-65“崛起的珠江三角洲城市群”，思考珠三角城市化水平高的表现是什么？

活动：阅读珠江三角洲一镇一品的特色经济。

1、一镇一品的特色经济的优越性。

2、它如何带动地方经济的发展？

请学生说出：

1兴起和发展的主要影响因素

2.

巨大成就

教师讲解：二、工业化对珠江三角洲城市化的推动作用

第一阶段：夯实基础阶段

看相关的图片，观察和理解

第二阶段：稳步发展阶段

看相关的图片，观察和理解

三、珠江三角洲的工业化和城市化问题

让学生看图片，说出身边的变化，切身感受城市化问题

？在宁安这个城市，说一说有哪些环境问题，并谈谈解决城市问题的对策？

总结（板书）

一、珠江三角洲的城市化进程

1、改革开放初期

2、20世纪90年代中期以后

二、工业化对珠三角城市化的推动作用

1、珠三角的工业发展

2、工业化对珠三角城市化的推动作用

三、珠三角的工业化和城市化问题

1、工业化和城市化问题

2、可持续发展的途径