18 秋天的怀念板书设计及意图

《秋天的怀念》教学设计

老站小学 李小美

【教学目标】

1.品读生动感人的语言、动作等语句，领会母爱的深厚、无私。

2.了解寓情于景的写法，体会作者对母亲的愧疚和怀念之情。

【教学重、难点】

品读感悟，体验作者对母亲的愧疚和怀念之情。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

上课之前，老师请学生们欣赏歌曲《懂你》。

一、谈话导入新课

师：喜欢这首歌吗？这就是一首关于母亲的歌，母亲把爱全给了我们，把世界给了我们。今天我继续欣赏史铁生的那篇和母亲有关的文章——《秋天的怀念》。（板书课题）

二、设疑自探

自探提示：请同学们带着自己的疑问认真阅读课文，在文中找出答案

三、解疑合探

师：上节课我们初步学习了课文，我们知道：史铁生21岁高位截瘫后，脾气变得暴怒无常——（引读课文）望着望着北归的雁阵，他会——（把眼前的玻璃砸碎；）听着听着收音机里甜美的歌声，他会——（猛地把东西摔向前面的墙壁）妈妈要他去北海看菊花，他喊着——不，我不去，我活着有什么劲！

此时的史铁生对生活失去了——信心，已经——绝望了，（板书：绝望）

可以说这场病不仅摧毁了他的身体，也彻底地摧毁了他的心理。面对这样一个生无可恋的儿子，是什么力量使他摆脱黑暗，走出绝望呢？（母爱，同时板书：爱）

是呀，是那浓浓的母爱让儿子走出了绝望。同学们，请你们自由地读读课文，看看文中的哪些文字可以让你感受到了这份浓浓的母爱？（强调不动笔墨不读书，要求学生写旁批）

1、汇报交流，学生发散谈，当谈到以下句子时重点讲解。

预设一：我发脾气时，母亲抚慰我

（1）从“悄悄地”品味母爱

句子一：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。

a 指名读或说。相机引导：课文有好几处形容母亲“悄悄地”的动作，找出来。

b 课件出示语句，读一读。

c 把“悄悄地”去掉，再读读上面的三句话，任意选择一句谈谈你的看法。

d 相机指导朗读。把你的体会送进去读，让我们感受这样的母亲。

（2）从好好活中品味母爱

句子二：我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着，“我活着还有什么劲”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

①请你们默读这句话，注意这几个动作。（老师点示“扑”）母亲“扑”下去

的会是什么？（儿子想要去死的念头）那就把你理解的“扑”带进句子里，读给我们听。（生读，很有力量）

②问，“母亲抓住我的手”，“抓”住的仅仅是我的手吗？（母亲抓住的是我想要死的念头，她想抓住我，怕我轻生），就把你的体会送进去，读“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好活。”

③请再默读这句话，看看母亲“忍”住的究竟是什么？（小组讨论）

a忍住了哭声，问：她为什么不哭啊？

b母亲忍住了病痛。c补充说明

：肝癌：肝硬化，身体越来越轻，肚子硬了，尿排不出去，肚子越来越大，还吐血，不到三个月就会死亡……）

d这些痛苦儿子知道吗？此时的母亲身患绝症，已病入膏肓，就是这样一位母亲，她知道自己就要死了，但是，她有没有“看着看着北归的雁阵，突然把玻璃砸碎”？她有没有“听着听着收音机里甜美的歌声，把东西摔向墙壁”？（没有）有没有大声喊着“我活着还有什么劲”？（没有）

e 母亲为什么没有这样做？（为了儿子）送她一个字。（爱）这爱就是——（忍）

f 这是一个怎样的母亲啊？（板书无私、伟大、坚强）

g这份感情读出来吧！

预设二：母亲为我隐瞒病情

预设三：母亲央求我去看花

1、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

①“挡”。一片树叶落下来，意味着一个生命的结束。瘫痪的史铁生看到“无边落叶萧萧下”的情景，会想到自己的短暂的生命。透过这一挡，你知道了什

么？

②母亲还是憔悴的脸上现出央求般的神色。母亲不仅仅自己的病让自己憔悴，为儿子操碎了心，更会让她憔悴。（再读）

③“央求”一词能看出母亲的用心良苦，她要让儿子好好活下去。

2、“你要是愿意，就明天？”她说。“我”的回答已经让她喜出望外了

“喜出望外”我的心情偶尔好转就可以让母亲喜出望外，足以说明母亲爱我的深切。

3、对于“跑”和“踩”一类的字眼她比我还敏感

母亲担心这样的话会勾起儿子更大的痛苦，说话时的用词都注意到了

小结：是啊！母亲的这一挡，挡住了儿子对生活的绝望，给了儿子一份份生的希望。母爱是如此的细心呀！

预设四：母亲临终嘱托

师：母亲又悄悄地走了，她出去了，就再也没回来，最终，母亲没完了她的心愿，没能陪儿子去北海看菊花，母亲就这样走了，临死前，她还念叨着，念叨着——

“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（出示课件）

①省略号里没有说完的话，究竟是什么？（好好儿活）

②我们送进去，一起把这母亲没有说完的话说完。（生读）

四、升华主题悟人生

同学们，母亲的话，你们懂了。儿子懂得了母亲的嘱托吗？你从哪里看出来的？默读最后一节。

① 读课文最后两句——

“我俩在一块儿，要好好儿活。”

还从哪里看出？我们一起来读读描写菊花的句子。

母亲为什么要求我去看菊花？（生试答）。

小结：是的，母亲希望我能像秋菊那样热爱生命：当挫折出现，我们要挺直腰；当厄运降临，我们要昂起头；当痛苦来临，我们要展开花一样的笑容，勇敢面对生活中的狂风暴雨。作者终于在一片灿烂的菊花中理解了母亲最后要说的话。让我们同作者一起收获这片希望吧！（学生齐读课文最后一个自然段。

史铁生明白了，他用他的行动告慰了九泉之下的母亲，创作了许多著名的作品。

出示课件（成就展）

我们看到的再也不是那个因双腿瘫痪而自暴自弃、绝望的史铁生了。坚强、无私、伟大的母亲用她那深深的爱唤醒了绝望的儿子，让儿子不但知道了要好好活儿，而且活出了精彩！

五、质疑再探

预设：作者为什么不以《怀念母亲》为题？

六、回归课题，拓展延伸

师：一个个平凡的动作，一句句朴实的话语，一件件平凡的小事都涌动着母亲的爱，母爱是什么，母爱就是一堆细节。再次走进歌曲《懂你》。

如果今天，你被这文章深深打动的话，回去读一读史铁生其他的文章，让我们走近我们的母亲，让我们也像他那样地好好儿读书，好好儿活，活出属于自己的精彩！

秋天的怀念

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坚强 绝望

无私 爱 伟大…… 好好儿活

好好儿活