习作教案板书设计

25.矛和盾的集合

一、教学目标

1知识与能力：会认六个生字，会写十四个生字。正确读写生字词；学习默读课文，了解主要内容；能联系生活实际深入理解本课说明的道理。培养学生独立识字的能力，培养学习边默读边思考的习惯。通过读写训练的结合,让学生把阅读理解的知识运用到写作方面。

2过程与方法：通过默读思考动笔画等方法，了解发明家思考的过程，在交流中，通过补充句等方法，学生体会出发明家思考的深入与全面性。通过课外资料的引导，进一步体会到吸收他人优点的重要性。通过联系生活实际深入体会本文的道理。

3情感态度价值观：读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。

二、教学重难点

引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。

三、研究专题：通过各种途径对学生进行创造性思维能力的培养

第一课时教学任务：1、字词教学 2、初知文章的大意，并认识矛和盾及它们的功能，并知道发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。3、学习第五自然段，联系上下文理解“大显神威”。

第二课时教学设计

教学任务：深入理解文章内容，揣摩文章说明的道理。

一、

复习导入：

1 、上节课我们学习了《矛和盾的集合》的生字词，现在老师就要检查一下同学们的掌握情况。（发送练习，检测学生第一课时掌握情况）。

2、发送练习反馈，修改练习，学生自我评价。( 学习默读课文，了解主要内容) 通过听写的文字和默读课文，学生说一说这篇文章讲了一件什么事。(了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点.) 二、

学习新课：

在1916年，集合了矛和盾的优点发明的坦克首次冲上战场就大显神威，难怪课文说，读（打出――是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。）读了这句话你有没有什么问题？

生1:：谁是胜利者呢？胜利者是怎么胜利的？

生2：到底是怎么回事。怎么集于一身的？

过渡：发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来，发明了大显神威的坦克呢？这其中还有一个有趣的故事呢！好我们现在就带着这些问题来学习课文。

（二）学习2-5自然段

潜心会文，品读词句，体会思维过程

1

这样的一项发明源于一场比赛，我们一起读一读

出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。（放大电子书，画笔划出句子，让学生重点关注）。

让我们一起去看看当时的情景：（播放动画感受句子中的场景）你感受到什么？能说说当时的情形吗？

同学们说的真好，那么你能不能通过朗读把这句子读出来呢？（读中感悟）（请同学进行朗读，并进行点评）。（如。。。般）这个打比方的写作方法让我们感受到矛那强大的攻击力。

好的通过同学们的朗读我们可以发现，发明家的发明就是源于认真的观察（板书：观察），那怎么样才能把观察到的东西表达清楚呢，我们可以用上一些四字词语，或者是用上一些常用的修辞手法。

经过仔细观察，发明家遇到了问题，他就开始思考（板书：思考）像同学们刚才提到的，发明家到底想到了什么，怎么想到的呢，请同学们自己读一读2-5自然段，(自由读书)然后完成思维导图。

学生自由朗读2-5自然段，学生读后发送思维导图，学生通过自主拖拽思维导图梳理发明家发现问题，解决问题从而发明坦克的过程，并找学生依照思维导图口述这个过程。（突破重点，了解发明家发明坦克的过程。）

同学说的非常的好，利用思维导图将发明家发明坦克的过程一步步梳理出来了，正是这样发明家发明了坦克，那么坦克就是发明家思考的成果（板书：成果）。

当我们都在为发明家的发明而感到赞叹的时候，其实在我们的身边也有着许许多多这样思考的智慧，在上课之前大家也都找到了这样集合了有点的产品。此时此刻如果发明家在场他一定特别高兴，因为同学们说出了他们的心中所想，这也勾起了他的回忆，一天发明家走在路上，看到许多的同学放学了见到这么一幕他觉得特别的心疼，同学们你们能用这个句子说一说发明家看到了什么吗？（出示以下图片）（通过补充句等方法，学生体会出发明家思考的深入与全面性，能联系生活实际深入理解本课说明的道理。）

2

那么今天我们就用这样一个句子（出示句子）发明家观察到

（ ）于是想到：如果（ ）就（ ），结果将（ ）和（ ）合二为一，发明了（ ），像课文中描述的一样介绍我们找到这些产品可以吗？（推送拉杆书包图片和句子模板给学生学生自主练习）。

那谁能说一说发明家是怎么发明的？

引导学生回答问题，并请其他学生进行评价。

这个同学说的非常的好，那能不能像作者一样，也用上一些四字词语，修辞手法来进行描述，让我们说的更生动呢？（提问学生）。学生之间互相点评。

好的同学们经过互相的学习，说的是越来越好了，你们也跟发明家一样是学习上的胜利者（板书：胜利者）

研究专题：通过各种途径对学生进行创造性思维能力的培养

那同学们想不想做胜利者啊，那机会来了，今天我们就来一场智慧产品的发布会，发布会上的产品可多了，那我们来看一看都有些什么呢？出示图片（空调扇，房车，睡袋，智能手机，吸尘器，电子书包，智能手表，带橡皮的铅笔）那下面我们就小组讨论，选出一个智慧产品，然后用上四字词语以及修辞手法进行一场发布会吧。（分组研讨推送图片，以及四字词语），学生自由讨论。（结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。）

请学生进行口述他们选择的产品，并进行互相点评。

然后请大家用这个说话句子:发明家观察到

（ ）于是想到：如果（ ）就（ ），结果将（ ）和（ ）合二为一，发明了（ ）.描述一样智慧产品然后上传到我们的分组研讨中，下课以后我们互相看一看，听一听，评一评。（通过写的训练,让学生把阅读理解的知识运用到写作方面。）

与发明家对话深化主题。

（突破难点,理解、体会由坦克的发明引发的道理。）

同学们，无论是拉杆书包也好，电子书包也好，他们都是集合的优点，感受着这样的优点，你想对发明家们说些什么呢？

同学们发明家的发明给我们的生活带来了这么多的便利，让我们的生活更美好，让我们再在一次走进课文第六自然段，读读作者说的话，（出示句子是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者）。

那么在一百年后的今天坦克不断的发展，他已经可以和先进的计算机，红外线等设备集合起来，在战场上仍然是大显身手，现在老师就给大家发送一个关于坦克的课外延伸资料，有兴趣的同学可以课后进行自主阅读。（通过课外资料的引导，进一步体会到吸收他人优点的重要性。）

那今天老师看到胜利者就在我们的教室里，我们一起学了一篇有关集合的课文，懂得了一个集合的道理，集合不仅仅是一个词，也是一门学问;集合不仅仅是一个道理，也是我们

3

生活中离不开的生活宝典，是我们的生活方式，也是我们的生存方式，也希望能让集合这个智慧的种子，伴随我们继续学习伴随我们继续成长，伴随我们继续开创美好的明天。

四字词语

坐立不安

心急如焚

汗流浃背

焦急万分

六神无主

手足无措

心烦意乱

惊慌失措

手忙脚乱

急急忙忙

大惊失色

大汗淋漓

兴高采烈

喜出望外

笑逐颜开

喜上眉梢

心旷神怡

心满意足

神采飞扬

欣喜若狂

心花怒放

其乐融融

兴致勃勃

称心如意

修辞手法

比喻句

夸张句

反问句……

急得像热锅上的蚂蚁一样，坐立不安

像无头的苍蝇一样急得团团转

把我急得团团转，像上了发条的钟表一样

我像一只掉队的小鸟，漫不精心的走着

我紧张的心跳加速，好像心里有个小球跳来跳去

瞬间绝望到了冰点，犹如掉进冰河。

我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云

她开心的像一只歌唱的小鸟

他高兴的像只欢快的小鸟

他像只小袋鼠高兴地蹦了起来

我异常兴奋，像小白兔一样蹦蹦跳跳的奔向远方

他爽朗的笑了，欢乐像阳光一样洋溢在他的脸上。

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