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3《美丽的呼伦湖》第一课时教学设计主备人：二.4班王娇艳学习目标：1、能正确认读本课十六个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、我能积极思考，大胆发言。教学重难点：正确认读生字；正确、流利地朗读课文。教学准备：课件教学过程一、谈话导入、熟知目标1、同学们，你们愿意和老师一起走走进大自然吗？下面老师就
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3 美丽的呼伦湖PPT配套教学设计内容
未知
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关键词：3 美丽的呼伦湖PPT配套教学设计内容
正文
3《美丽的呼伦湖》第一课时教学设计
主备人：二.4班
王娇艳
学习目标：
1、能正确认读本课十六个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、我能积极思考，大胆发言。
教学重难点：正确认读生字；正确、流利地朗读课文。
教学准备：课件
教学过程
一、谈话导入、熟知目标
1、同学们，你们愿意和老师一起走走进大自然吗？下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。（课件出示风光图片，配以课文录音）
板书课题，齐读。
2、出示学习目标，齐读。
二、初读课文，认识生字
1、师范读。
2、自由读文，借助拼音把课文读通顺。
3、勾画生字、词。带拼音读三遍。
4、同桌合作记生字，观察字形特点，交流记生字方法。
5、出示生字，全班交流识字方法。
“跃、增”：形声字，左形右声。
“牧”和“收”、“低”和“底”：对比记忆。
“蚊、蝇”：虫字旁，对比记忆。
“呼”：口字旁，让学生举几个口字旁的字。
“内”、“网”、“阔”三个字，区别字形差异记忆。
6、出示带拼音的词语，学生拼读
7、去掉拼音读词语
8、检查认读词语情况
小老师领读、小组比赛读、点号接力读、各组大号比赛读。
三、熟读课文
1、生自由练习读文。
2、指名读，学生纠正字音、评价。
3、按自然段指导朗读。
4、展示读全篇课文。
四、总结
学生谈本课收获；师对学生的课堂表现进行点评、加分。
课后反思：
3《美丽的呼伦湖》第二课时教学设计
主备人： 王娇艳
学习目标：
1、我能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、理解课文内容，感受呼伦湖美如画的诱人风光。
3、会写8个生字。
4、我能认真听讲、积极发言。
教学重难点：
背诵喜欢的段落，正确书写生字。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入，熟知目标
1、出示词语
小组比赛、开火车、重点检查大号认读情况。
2、检查读文。（叫号接力）
3、出示学习目标。
（全班齐读）
二、
深入学文
1、学习第1自然段。
（1）同学们自己大声的读一读第1自然段。
看一看呼伦湖在哪里？它是什么样子的？哪里的景色怎么样？
（2）生谈。
{3}教师范读。使学生渐入情境，激活学生的思维和想象力。
（4）指导朗读：怎样才能读出呼伦湖很大很美？
（5）出示相关画面。看，这就是又大又美的呼伦湖，欣赏这么美丽的画面，把第1自然段美美的读一读。
自由读、指名读。
2、学习第2自然段。
（1）自由读第2自然段，想想，你最喜欢呼伦湖哪个季节的景色？
（2）选出自己喜欢的季节，认真读一读相关文字，谈一下感受。
（ 3）生谈感受，感悟呼伦湖四季之美。
春季
一人朗读，其余同学闭目倾听，在脑海中想象呼伦湖春天的景色。
指名谈谈想象中的画面内容，何以互相补充。
指导朗读，读出呼伦湖春天生机勃勃的景色。
夏季、秋季、冬季，都以这种形式教学。
三、指导写字
（一）记忆字形。
小组交流记字方法。
（二）指导书写。
生观察占格，说起笔位置、重要笔画位置。
师范写，讲解笔顺。
“低、体、冰”：都是左右结构，在田字格中站位是左窄右宽。
“冰”：字是在水的边上加两点，因为冰是水变来的。
“丽、宁”‘都是上下结构，“丽”上的一横和“宁”字的宝盖就像帽子，它们下面的笔画都要碑帽子盖住。
“内”是半包围结构。
“丰”三横中的中间横最短，下面的最大。
“民”第五笔是斜钩。
生练习书写。（巡视指导）
（三）扩词练习
四、课堂总结
学生谈本课收获；师对学生的课堂表现进行点评、加分。
课后反思：
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《3 美丽的呼伦湖》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。