1.两位数加一位数（进位）教案和课堂实录

苏教版一年级下册数学

《两位数加一位数（进位加）》教学设计

东至县至德小学梅城分校 程光华

教学内容：

教科书第74、75页及第75页“想想做做”第2、3题 教学目标： 1、经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。 2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。 3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点：

掌握两位数加一位数进位加的口算方法 教学难点：

理解两位数加一位数进位加的算理 教学准备：实物多媒体、小棒 教学过程：

一、复习铺垫（讲故事导入） 星期天，老师组织同学们坐火车去羊村，小朋友们可高兴了，都大声喊开火车去羊村咯！但火车车厢上都有一道算式；只有算出答案才可以出发哟!

出示口算。（每个学生都有一套口算题，同学开始算吧。等会老师找人回答。） 6+4=（ ） 4+9=（ ） 13+40=（ ）

24+30=（ ） 24+3=（ ） 21+8=（ ）

19+10=（ ） 指名口算，（喜羊羊和羊村的小羊们在鼓掌欢迎小朋友们到羊村做客。） 【设计意图：复习20以内的加法，整十数加一位数，两位数加一位数（不进位），为学习两位数加一位数（进位）做好铺垫。】

二、创设情境，设疑引入 1、出示图：小向导喜羊羊带小明、小亮和小红来到羊村后花园画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图说说三个小朋友画的画片的张数呢？（指名回答）

今天老师带来了几个问题，同学们看用什么样的算式解答。 2、师把算式呈现在黑板上：

9+6 24+9 24+6 9+24+6（预设） 【设计意图：利用故事这一情境导入新课，体现了数学来源于生活实际这一原则。】

三、合作学习，探索新知 活动1：学习24+6=？ 1、想一想，怎样计算24+6。（请同学们在作业纸上做一做。）2、先算什么，再算什么？教师巡视，个别指导。

3、小组讨论：6+4满10，该怎么办？

4、集体交流： 各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。

①

合操作。归纳思路。 板书： 24 + 6 = 30 20 4 10 ②生自由练说口算步骤。 ③生共同小结：

两位数加一位数要注意应先把个位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？（再与几十相加） 活动2：24+9？

1、想一想，先算什么，再算什么；寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。 2、小组交流：

通过操作后，你想怎样计算？ 3、集体交流：

结合操作，理解算理。

老师配合学生语言和动作板书算式。 （预设）学生可能会出现以下几种算法：

（1）24 + 9 = 33

20 4 13

（2）24 + 9 = 33

23 1 10 （3）24 + 9 = 33

6 3 30 ４、优选方法，小结重点： （１）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？ （２）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。

（３）试一试。课件出示：38+2=

26+7= （独立计算，小组内交流自己的算法） 【设计意图：探究算法，尊重学生的自主选择，增强学生的优化计算方法的意识。】

四、巩固练习 1、试一试，你准行。 （1）学生独立填一填、算一算。 （2）集体交流：算的过程。 2、小企鹅该坐哪个车厢，连一连。 指名回答。

小结：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。 ３、闯关题：（课件）

（1）、口算我最棒。

（2）、我们来挑战。

（3）、解决实际问题。

（4）、快乐提高。

【设计意图：设计练习进行计算训练的同时解决实际问题，满足学生多样化的学习需要，使不同得学生在数学上得到不同的发展。】

五、总结揭题 １、这节课你学会了什么？怎么学会的？ ２、板书课题：两位数加一位数（进位）。 六、实践运用 现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？

“想想做做”第3、4题（让学生弄清题意后进行解答。）

板书设计：

两位数加一位数（进位加）

24+3=27 9+6=15 20

4

7 24 + 6 = 30 24 + 9 = 33

20 4 20 4 10

13