17 捐赠天堂教案（名师）

《捐赠天堂》教学设计

河北省新乐市邯邰学区东牛林小学:牛惠霞

【教学目标】

(一)知识与能力目标:

1、正确认读本课三个生字,理解“快乐至极”、“刻骨铭心”等词语的含义,会写田字格里的六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,理清文章脉络。

(二)过程与方法目标:

通过情感体验感悟作者的表达方法,体会文章的语言魅力。

(三)情感、态度、价值观目标:

1、读懂课文,抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵,使学生情感受到感染。

2、联系联系上下文体会句子的意思,明白精神上的慰藉有时比物质上的援助更有效。

【教学重点】

理解课文内容,体会充满友爱的童心的可贵。

【教学难点】对重点词、句、段进行研读、感悟,体会句子的意思,提高学生感悟能力。

【教学时间】两课时

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、导入

今天,就让我们来聆听一个感人的故事《捐赠天堂》(板题)从题目中你想到了什么?

【设计意图:课前联系生活实际,铺垫感情;学习伊始培养学生问题

意识,引发探究欲望。】

二、初读课文,整体感知

1、课前我们已经预习了课文,我想你们一定能够读准这些生字词。(出示字词,学生认读)

2、课文一共有几个自然段?这些自然段又可以分成几个段落?各段的段意是什么?

3、你能根据段意说说这篇课文主要讲了一件内容吗?

4、,想想课文中提到了几次捐赠?(课文讲到两次捐赠:第一次是“我”在整理灾区捐赠的物品时发现了毛毛熊和发带。(板书:毛毛熊和发带);第二次是由此想起丈夫童年时期在经历地震后收到别人捐赠的两张剪纸(板书:两张剪纸))

【设计意图:培养学生总揽课文大意的能力和边读书边思考的习惯。】三、精读课文,深入理解

师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,用笔画出感受最深的句子,把自己的体会在小组里交流。

1、学生讨论,小组交流。

2、全班交流

(1)出示白布上的话

师:“求”是说妈妈舍不得捐赠毛毛熊和发带吗?妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎么能舍不得送小玩具呢?

(只是在大人们的眼里那些玩具、发带对灾区的孩子没有什么用处。而孩子们的心是相通的,只有孩子懂得灾区的孩子不仅需要物质的帮助,更需要心灵的安慰,童心的世界里需要童趣!)

(2)我仿佛看见了充满着友爱与深情的一颗童心,(指的是捐赠小朋友的心)也仿佛看见了充溢着欢乐与幸福的另一颗童心。(指的是受捐赠的小朋友的心)

(3)出示丈夫发现剪纸的话

生:我对这里的感受最深,当丈夫发现书里竟有两张剪纸时,他高兴

得欢呼起来。

师:从“竟”字你体会到什么?

生:高兴、激动、惊喜……

师:是啊,这“竟”字流露出一个孩子意外的惊喜。这里用了什么标点符号?(感叹号)怎么读出这份惊喜和激动呢?

师:在那个废墟掩埋了一切的世界里,这两张剪纸带给孩子的是一份奢侈的快乐。这欢呼引来了全班的同学,大家(引着说)妒忌地分享了他那份巨大的欢乐……什么叫“妒忌”?在这儿可以替换成哪个词呢?(羡慕)让我们一起来体会这份巨大的欢乐吧。(学生齐读)

师:两张剪纸竟带给孩子们如此巨大的欢乐,那这是两张怎样的剪纸呢?

生答

丈夫一脸肃穆,他说:“如果你知道了关于它的故事,你就再也不会嘲笑它了。”

师:什么是“肃穆”?(严肃安静)丈夫为什么会这样,作为唐山人他想起了什么?(课件演示唐山大地震图片)

师:你现在知道“两张剪纸就是快乐至极的天堂”的意思了吗?

生:赠送礼物不在于它有多贵重,只要能带来真诚的快乐,那就是最幸福的,那就是最好的帮助。

师:在这个世界上,孩子才最懂得孩子。他们是将自己的快乐赠送给了小朋友,有时候精神上的慰藉比物质上的援助更有效。孩子充满爱的童心足以为他捐赠一个更纯美的天堂,让我们一起来深深地体会这份天堂的快乐吧!(齐读)

(4)出示:我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者,多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着,越来越成为一笔千金不换的财富……

①师:什么叫“刻骨铭心”?在这里“我”希望的是什么?(两个希望)我的希望赠送的是童真,是快乐,是精神上的慰藉,是心灵的安慰。

只有这样才能被人刻骨铭心地牢记着,才能越来越成为一笔千金不换的财富……

②师:这“财富”是谁的?

(这样的“财富”是属于赠与者和受赠者共同的财富。我相信这财富也会伴随着那送剪纸的孩子一生一世……)从这能看出丈夫是个怎样的人? (懂得感恩,懂得回报,懂得传递爱)

③师:总结“我”对剪纸的三次态度变化

(嘲笑粗陋---贴在胸前---无声淌泪)“我”的情感变化说明“我”被这美好的童心感染了。

(5)出示:一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。

人们常说的“天堂”指什么?(指人死后灵魂居住的永享幸福的地方,或比喻幸福美好的生活环境)对于孩子们来说“真正的天堂”是什么?(是真正属于孩子们的欢乐与幸福,是充满童心、童趣的。)(板书:真正的天堂)

【设计意图:引导学生通过品词析句,体会丈夫的感恩情怀,从而理解“天堂”的感觉是“快乐幸福”达到至极的感觉,在这个过程中,教师有意识地渗透阅读方法,如抓关键词、联系上下文等,并实现朗读与感悟的有机结合。】

四、总结全文拓展升华

学了本课你有什么收获?

五、作业:

有感情的朗读课文,并把这个故事讲给别人听。

板书设计:

17捐赠天堂

--------------两张剪纸一个真正的天堂